《十万个为什么》整本书阅读交流课（教案）部编版语文四年级下册

《十万个为什么》整本书阅读交流课教学设计 教学目标： 1.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 2.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点： 在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 教学难点： 能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学过程： 一、回顾历程，聚焦方法 1.引导                引导：同学们，前段时间，我们阅读了苏联作家米·伊林的《十万个为什么》,很多同学养成了随阅读的好习惯，真了不起！（讲述过程中，呈现学生的读书照片） 2.交流读书方法           （1）引导：俗话说“不动笔墨不读书”，同学们认真完成了阅读单，还有很多同学边读边作批注，有的是符号批注，有的是文字批注。（讲述过程中，呈现学生的读书单和批注） （2）交流：下面请两位同学谈一谈他们是怎样作批注的。 （3）小结：除了不理解、不了解的地方，在我们认为感受深的地方，语言有特色的地方都可以作批注。 二、展示成果，启发思维 1.讲述最有意思知识片段 （1）过渡：富兰克林说过，在读书上，数量并不是最重要的，重要的是书的品质与所引起的思考的程度。在读书的基础上思考，我们的收获也会更多。 （2） 引导：选择你认为最有意思的知识片段，把自己思考后的收获介绍给大家 。 2.开展知识竞赛 （1）把班级分成几个小组。随机出现书中提到的问题，以小组为单位进行抢答。 （2）优胜组评选为“知识达人”小组。 3.课后开展游戏PK 【设计意图】交流读书方法，取长补短。展示阅读成果，让学生在思维的碰撞中产生火花。一系列的展示交流活动激发学生后续阅读的兴趣，为学生的可持续发展打下基础。 三、问题续探，拓展延伸 1.交流和预设 交流：随着科学技术的进步，伊林的《十万个为什么》中提出的问题和得出的结论，到现在又有哪些最新的研究成果呢?（出示课本策略二）预设：现在，给铜线镀锡可以防止铜暴露在空气中而被氧化形成一层膜——铜绿。而铜绿的导电性很差，会增加电阻。镀锡的铜线可防止发生氧化还原反应，产生铜绿;可以增加散热;可以改善导电，改善导线性能。铜导线镀锡还可以防止绝缘橡皮发粘，线芯发黑变脆，并提高其可焊性能。镀锡的用途越来越广了。 2.提问诗朗诵展示 （1）引导：读完《十万个为什么》，你一定解决了很多疑问，也一定有很多疑而未解的问题，同学们把这些问题都写进了诗歌里。 （2）诗朗诵展示。 3.推荐阅读其他科普书籍 爱因斯坦说，科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。优秀的科普作品有很多，中国的《十万个为什么》、中国科普作品精选《灰尘的旅行》、李四光的《穿过地平线》、贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》、比安基的《森林报》……阅读这些作品，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊叹!愿同学们插上梦想的翅膀，在科学世界里翱翔! 【设计意图】问题续探，让书籍联结生活。提问诗展示，勾连第三单元写诗，读写结合。推荐阅读其他科普书籍，让学生继续为科学世界里的奥秘而惊叹，进一步感受阅读科普作品的快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $