单元写作指导一（教师用书）-2022-2023学年高二新教材语文选择性必修上册【勤径学升·同步练测】（统编版）

单元写作指导 材料的积累与运用 古人云：“立言之要，在于有物。”“物”就是文章内容，它是靠材料来体现的。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”对写作者来说，“米”就是材料，没有材料就写不出文章来，材料是写作的物质基础。只有占有了丰富新鲜的材料，才能写出言之有物、富有说服力的佳作来。那么，如何积累材料并将其运于笔端妙笔生花呢？ 一、积累材料的方法 素材积累的主要途径有以下几个方面： 1．从教材中积累素材 语文课本中收录的大都是名家名篇，基本上囊括了几千年来古今中外的各种文学样式，它有可供我们引用来增加文章文采和灵动性的诗句；有可以引用来作为事实依据的名人事例；还有可以用来增加文章文学性的文学形象……这些都是我们应该记诵并能信手拈来的丰富材料。 所以，我们可以立足课本积累以下几个方面内容：历史典故、典型事例、名言警句、诗词名句等。 示例（议论文事例运用）： 论点：民族自豪。 毛泽东在《中国人民站起来了》一文中表示，“中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族”，我们的民族“爱好和平自由”，在世界的东方“以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福”。中国古代四大发明，闪烁着我们祖先的聪明才智，对世界文明的发展产生过积极的推动作用；如今超级水稻技术、超级计算机技术、中国高铁、中国桥梁建筑等，又生动地印证着中华儿女今天的成就和卓越智慧。中华大地，不仅拥有锦山秀水，而且拥有神奇迷人的文化与文明。身为其中一员，我们有什么理由不为之感到自豪和骄傲呢？ 论点：知人善任。 正是因为知人善任，刘邦成就了大业。鸿门宴上，张良积极地出谋划策，樊哙勇猛地闯帐护主，连敌方的项伯都“翼蔽沛公”，群策群力，上下一心，刘邦最终骗过了项羽，成功扭转了局势，闯过了龙潭虎穴般的鸿门宴，为自己争取到宝贵的机会。 2．在生活中积累素材 文学艺术讲究“真、善、美”，第一位是“真”。只有真的，才是善的，才是美的。因此我们要发现的是令人感动的、赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体，是非常重要的。现在的语文教材中，就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样，教材才能与学生生活相同，才能教育学生、感染学生，培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此，学生能把生活中的真人真事选出来，写成文章表达中心，才会感动人，才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。积累记叙文的素材时，可以坚持写日记，观察生活中所有的发生过的现象，包括自然的和社会的，把它们写成文字，在心底留下一个影像。待到写作文时，把作文的中心与曾有的影像一对，以生活写“中心”，文章肯定充实而有意义。积累议论文的素材时，生活中的例子发生过的事情，比如那些英模人物的事迹，那些罪恶的轨迹等，都是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证，运用到文中非常有力度。总之，作文素材的积累，第一位要向身边事，生活中索取，这是最好的取道。 3．从阅读中积累素材 作文素材归根结底是应用于文章的创作，而阅读便是积累素材最直接、最精确的方法。教师应当在日常教学过程中多向学生强调课外阅读积累的重要意义，鼓励学生多阅读课外书籍和杂志期刊，一来可以拓展知识面，二来可以积累大量的作文素材。教师在鼓励学生进行课外阅读的同时要注意提醒学生有选择性地进行阅读，选择那些作者文学功底深厚的作品，多读影响力大的名著。譬如可以建议学生阅读《史记》，《史记》既可以积累相关历史知识又可以收获历史人物素材，有助于写作素材的积累。教师可以鼓励学生有针对性地选择有关中学生优秀作文写作技巧的书籍来阅读，从而提升自己文章架构设计以及语言组织运用的能力。 二、运用材料的技巧 技巧1　素材运用比较化 第1招：同类扩展，连点成线，以求规律显。 例：对待友谊，我们要用真心去感受，要用真情去培植。当朋友高兴时，我们和他一起分享快乐的喜悦；当朋友伤心难过时，我们帮他分担忧愁痛苦；当朋友茫然失措时，我们鼓励他迷途知返。友情使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒。 （高考优秀作文《感受爱》片段） 解析　孤证孤例通常缺少说服力。本段在阐述“对待友谊，我们要用真心去感受，要用真情去培植”时，以同类扩展，连点成线的方式，引出“当朋友高兴时”“当朋友伤心难过时”“当朋友茫然失措时”三种情况下的正确做法，巧妙地展现了全天候培植友情的技巧。就顺势用连点成线的方法，为读者细细呈现了此类做法对友谊的巨大作用。同类扩展，连点成线，文段要阐述的道理就愈加明显有说服力，文章主题也就愈发鲜明。 第2招：先求异，再求同，对比之后见本质。 例：君不见，社会上的一些人，眼里只有利益没有责任，只有索取没有贡献。这样的人，常把自己与他人分得一清二白，把自己与社会分得清清楚楚。他们在自己的分内工作中推推托托，对分外的工作更是“事不关己，高高挂起”，一副“不管天摇地转，我自岿然不