课后素养评价(四) 别了,“不列颠尼亚”-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中语文选择性必修上册（统编版2019）

4.①在真实描述人物事迹的同时，又融合了对人物内心世界的！5，选A画线句子存在两处语病：一是滥用介词“通过”淹没主 挖掘和行为品质的评点，使人物形象更加立体丰满；②在客语，造成成分残缺，应去掉“通过”；二是“重新出发，重回正 观展现烈士当年历史价值的同时，又融入了对其当下现实意！ 轨”语序不当，应是先“重回正轨”，再“重新出发”。A项修改 义的思考，使文章的主题更加深刻；③在冷静陈述事实的同· 最恰当。 时，又流露出真挚强烈的情感，使文章更具文学性与感染力。！6.选D文中“一国两制”的引号表示特定称谓。A项，引号表 5.选A“如临其境”是指好像自己亲身经历这个环境，或比喻 示对名言的直接引用。B项，“厚壁障”指的是父子间的隔 自己好像亲自参加了一件事：“身临其境”是指亲身到过某个} 阂，此处引号表示特殊含义。C项，“文明的惩罚”的引号表 地方。根据语境，应选“如临其境”。“出身”是指个人早期的 示否定，含讽刺意味。D项，“闭关主义”是历史上的一项国 经历或由家庭经济基础所奠定的身份，“出生”是指胎儿从母！ 家政策，此处引号表示特定称谓。 体中生出来。语境是介绍叶挺的身份，故选“出身”。“含义”！7.选A“声称拥护”和“反对”都是“治港者”的行为，所以“治 指（词句等）所包含的意义，“期冀”意为“期望”。后者更符合！ 港者”应该放在句首，排除B、C两项；“反对‘一国两制’的创 语境。“饱含深情”是指心中充满了很深厚的感情，“声情并 立者和领导者”是本句强调的内容，应放在“却”后面，排除 茂”是指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。根据语 D项。 境，应选“饱含深情” !8.选C画波浪线的句子中“红线”一词使用了比喻的修辞手 6.选C画波浪线的句子有两处语病：一是“党中央作出指示”！ 法，比喻不可逾越的界限。A项，夸张。“千山”“万径”是夸 与前后陈述对象不一致，排除B、D两项；二是“领导和组建” 张手法。B项，拟人。“护”“送”赋予水和山人的情感。 语序不当，排除A项。 C项，比喻。“玉盘”使用了比喻的修辞手法，比喻月亮。D 7.拟人。此处将叶挺雕像比作人，栩栩如生地写出了叶挺将军 项，对比。“朱门酒肉臭”与“路有冻死骨”作对比。 雕像像叶挺将军本人一样至死不忘守望祖国河山的爱国精9，不做损害香港繁荣稳定和市民福祉的事，这看起来是一个不 神和忠贞情感 太高的标准，但这个标准只有爱国者可以达到，反中乱港分 8.①引起了美穗子的注意②到中国去面谢救命恩人③是 子是达不到的。 任何一个新闻媒体都不会放过的 课后素养评价（五） 9.(示例)中华民族历来是爱好和平的民族。即使是在战争年1，选AA项，“都产生了”错误，把未然当已然，原文中“如 代，我们依然是以和为贵，与人为善。比如《大战中的插曲》· 今…典型传播…恰好能契合这种需要”，不能表明其已 记载了在百团大战中，我们的部队放下成见，救助了日本小 经产生巨大功绩。 姑娘的感人事迹。 2.选BA项，“这种大众媒介又始终受制于…经济力量” 这些年来，随着中国快速发展，国际上有些人担心中国！ 错，原文是“大众媒介在进行媒介生产活动的同时，总会受制 会走“国强必霸”的路子，一些人提出了所谓的“中国威胁 于…”，它的受制于某某是有条件限制的。C项，“必然会 论”，这只是少数人的偏见。 滋生”错，于文无据。原文为“伴随着经济发展而来的却是官 中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，蕴涵着天 僚主义和腐败现象的滋生”，没有说“必然会滋生”。D项， 人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人 “抑制的是消费主义的无节制的物欲追求”错。这里提倡“全 心和善的道德观。在五千多年的文明发展中，中华民族一直 心全意为人民服务”精神，对应的是官与民之间的关系问题。 追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。“己所不欲，勿3.选CC项，“就不会出现侧重点的差异”错。结合“回到不 施于人”等理念在中国代代相传，深深植根于中国人的精神 同时期的具体社会背景，我们不难发现社会语境对焦裕禄媒 中，深深体现在中国人的行为上。 介形象建构的制约作用”“从新闻报道到电影再到电视 课后素养评价（四） 剧…抑或是传播形式的创新，在本质上它还是不同时期中 国社会的一种镜像折射。透过焦裕禄媒介形象的变迁，我们 1.选AA项，应为“这是自身地位被降低的表现”。 所观照的正是中国社会发展的内在脉络”等分析，媒介载体 2.选AB项，应是“从侧面表现”。C项，“急于离开香港”理 的变化只是表象，焦裕禄的媒介形象，是不同时期中国社会 解不准确，此处表现了查尔斯的沮丧情绪。D项，“留恋”概 的一种折射，随着时代的发展，侧重，点肯定会出现差异的。 括不准确，此时查尔斯是尴尬的，作为英帝国的王子，把香港！4.①前者立足于“为官”，侧重