第2章 第5节人脑的高级功能(Word教参)-【优化指导】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节（人教版2019）

第5节　人脑的高级功能 课程标准阐释 核心素养目标 1．简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2．简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。 3．简述情绪是人脑的高级功能之一。 1．通过学习人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系，形成结构与功能相适应的观点。(生命观念) 2．基于对学习和记忆规律的认识，运用这些规律提高学习效率。(科学思维) 3．能够调整自己的情绪，积极、健康地享受生活。(社会责任) [对应学生用书P32] 知识点一 语言功能 1．大脑皮层 大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。 2．语言功能是人脑特有的高级功能，包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。 3．言语区的分布和功能 语言功能、逻辑思维的功能区在左半球；形象思维的功能区在右半球。 (1)大脑皮层言语区的Ⅴ区受损患者不能写字。(　　×　　) 提示：大脑皮层言语区的Ⅴ区受损患者不能读懂文字。 (2)脑的高级功能使人类能够主动适应环境。(　　√　　) 知识点二 学习与记忆 1．概念：学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 2．特点：不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 3．记忆过程的四个阶段及其联系 (1)短时记忆的多次重复可形成长时记忆。(　　√　　) (2)短时记忆与海马区有关。(　　√　　) 知识点三 情绪 1．情绪是大脑的高级功能之一。 2．消极情绪积累可能会导致抑郁症。 3．积极建立和维护良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 (1)适量运动和调节压力等都可以帮助我们更好地应对情绪。(　　√　　) (2)人的情绪波动要完全靠自己适应和调节恢复稳定。(　　×　　) 提示：情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 [对应学生用书P33] 探究一　语言功能 ►情境探究 场景一：在做题时，我们一般需要仔细审题，认真思考，再书写作答完成审题思考等活动。 场景二：某人天生不能说话。 1．场景一涉及什么功能？这些活动的神经中枢位于哪个结构？ 提示：语言功能。大脑皮层。 2．场景二与大脑皮层的言语区有关吗？简要说出你的理由。 提示：不一定。某人天生不能说话的原因可能是发声器官受损或言语区受损。 ►素养凝练 四大言语区的名称及受损后的症状 ►学以致用 1．如图为人的左侧大脑皮层示意图。当W区受损伤，患者会出现的症状为(　　) A．不能书写 B．不能说话 C．看不懂文字 D．听不懂说话 A　解析：W区为书写性语言中枢，参与书写的调控，若W区受损伤，则患者不能书写，A正确。 2．某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍，医生对其进行检查，下列相关叙述错误的是(　　) A．语言功能是人脑所特有的高级功能 B．若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明V区受损 C．若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明S区受损 D．若能看、听，但不能写和说，则说明W和S区受损 C　解析：语言功能是人脑特有的高级功能，A正确；若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明V区受损，B正确；若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明H区受损，C错误；若能看、听，但不能写和说，则说明W和S区受损，D正确。 探究二　学习、记忆和情绪 ►情境探究 场景一：有人看书一目十行，却没记住多少。 场景二：书读百遍，不仅能加深记忆，还能强化理解。 1．试解释场景一的原因。 提示：一目十行，大部分为感觉性记忆。 2．试解释场景二的原因。 提示：第一级记忆中的信息经过重复和强化可以转入第二级记忆，甚至第三级记忆。 ►素养凝练 1．学习和记忆的三个过程 第一步：信息输入——学习和记忆的基础。 第二步：加以注意——信息输入大脑。 第三步：反复运用和强化——形成长时记忆的唯一途径。 2．调整情绪的方法 (1)自我调适：适量的运动，调节压力给自己放个假。 (2)身边人的支持：建立和维系良好的人际关系。 (3)心理咨询：医院精神心理科医生专业的治疗。 ►学以致用 1．(2021·湖南长沙高二检测)关于人脑的高级功能，下列说法错误的是(　　) A．记忆的长短与记忆细胞的增殖、分化有关 B．学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 C．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 D．长时记忆可能与新突触的建立有关 A　解析：短时记忆与神经元之间及时的信息交流有关，长时记忆与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，A错误、D正确；学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，B正确；学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合