《有余数除法的简单应用》（教案）-二年级下册数学冀教版

《有余数除法的简单应用》教学设计 1、 教材解读   本节课是冀教版小学数学二年级下册第二单元《有余数的除法》第四课时的内容。它属于数与代数领域。这一单元的内容主要有两部分：第一部分是有余数除法的含义和计算；本节课是第二部分解决问题。是在学生已经学习了表内除法、用竖式计算除法、余数意义的基础上进行教学的。同时，学好本课，为今后学习近似数，估算进行了初步的铺垫。 2、 学情分析 让学生切实理解由没有余数的除法解决实际问题到有余数的除法解决实际问题，学生处理信息和解决实际问题是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作，从而使学生进一步理解有余数的除法解决实际问题。   三、教学目标和重难点的确立 1、 知识与技能：通过观察、口算，灵活运用有余数的除法解决简单问题。 2、过程与方法：结合具体情境，经历用自己的方法解答问题并与他人交流的过程。 3、情感与价值观：体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。 重点：能用自己的方法解决问题，并口答出问题的答案。  难点：能清楚的表达自己的解题思路。 四、教法与学法 根据学生的年龄特点和认知特点，为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我将例题与练习贯穿于整堂课中，为孩子们营造一个愉悦的学习氛围，注重调动学生的兴趣，尊重学生的主体地位，在乐学的情境中让孩子们通过观察、思考、讨论辨析、体验、感悟，真正理解有余数除法在实际问题中的运用。 五、教学过程： 在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，所以我们设计了这样的教学流程： 环节一：创设情景引入，明确学习目标。 师:同学们，你们平时都爱看什么动画片呢？ 师:你们看过小黄人的动画吗？喜欢吗？今天就请你们和老师一起来看看小黄人又有什么新剧情发生。（放短片） 师:短片里小黄人在什么地方，在干什么？没错，小黄人正在参加他们主人格鲁的婚礼，他们除了献上歌曲之外，还想送格鲁和新娘美丽的鲜花，但是小黄人遇到了一点难题，你们愿意帮帮他们吗？出示例题，引导学生观察图中的数学信息，了解每种鲜花的价钱。并提出第（1）个问题，从而引出课题。（教师板书课题） 环节二：自主思考，合作交流。 （一）自主思考，尝试解决。 出示第（1）个问题后，鼓励学生用自己的方法解答，并写出算式。因为本节课之前已经有了系统而深入的对有余数除法的认识，所以完全可以给学生独立思考与解答的时间。 上台板书自己的算式，可能会出现三种不同的计算方法。对于写除法算式的同学。教师要让学生说出试商的过程，并说明商和余数的单位如何确定。对于写乘法算式的同学，教师要问为什么要先计算3枝郁金香的钱数？而不是其他枝数呢？学生会答3与9的积和30最相近，又小于30，因此30元可以买3枝花，不够买4枝。只要让板书的同学分别讲解自己的解题思路。只要理由充分，都要给予肯定。学生表述不清楚时，教师可适当指导。 师:同学们真棒，没想到一道题经过我们群策群力后开发出这么多不同的解法，俗话说条条大路通罗马。刚才只用一种方法解答的同学，现在看了别人的方法是不是有种豁然开朗的感觉呢？你学会了吗？接下来我们乘胜追击再来帮小黄人解决下一个难题。 设计意图:学生在解决数学问题中教师都要给学生提供多元的思考空间，并鼓励学生大胆思考，锻炼学生的发散性思维。从而体会到数学学习的乐趣。 （二）交流想法，精讲点拨。 出示第（2）（3）题，让学生独立解答，并在小组内交流自己的解题思路。让学生向同学们介绍自己的解题方法，同时学会认真倾听他人的方法，感受解题方法的多样化。然后全班交流。让学生去充分的表达，如果有遗漏或错误就请其他学生补充或改正。学生口述，老师板书。 师:听了你们的方法，老师由衷的你们感到高兴，因为你们身体力行的解释了活学活用这个词的含义，数学问题从来不是用模式化的思维去解决，要敢于突破，敢于探索新的思路，在这个过程中你会发现很多数学的乐趣。 设计意图:这一设计主要是为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习交流的欲望，注重发散性思维的培养。但最后教师要强调让学生尽量写除法算式，以便考查学生有余数除法的应用。 环节三：当堂检测，分层巩固。 练习的设计我遵循由浅入深的原则，设计了多种形式的练习，同时考虑到学生在接受到多种解题思路影响，练习时鼓励学生用自己喜欢的方法解决。 师:通过我们集体的智慧帮助小黄人解决了难题。不过我这里还有两道题想考考你们，愿意接受挑战吗？ 多媒体播放微课，学生完成其中练习题，并交流解题思路。投影学生答案并让其讲解思路。（插播微课片段） 环节四：回顾整理，反思评价。 最后通过让学生畅谈自己在这节课中有哪些收获？（插播微课）引导学生说出在解决生活实际问题时可以用不同的方法解答