第2章 第5节 人脑的高级功能（教参word）2022-2023学年高二新教材生物选择性必修1 稳态与调节【勤径学升·同步练测】（人教版）

第5节　人脑的高级功能 [学习目标] 1．运用结构与功能观，说出言语区与人类语言功能的关系。 2．基于学习和记忆规律的认识，采用演绎与推理的方法，运用这些规律提高学习效率。 3．养成良好的生活习惯，学会控制自己的情绪。 一、语言功能 二、学习、记忆与情绪 1．学习与记忆 2．情绪 判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 1．只有人的大脑才有语言功能。 （√） 2．S区发生障碍，不能看懂文字。 （×） 3．学习和记忆有多个脑区和神经通路参与。（√） 4．适量的运动和良好的人际关系有利于保持积极的情绪，促进学习。 （√） 5．产后抑郁是一种抑郁症，需要进行治疗。（√） 知识点一　人脑的高级功能——语言功能 1．思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。 ①某患者听不见别人的讲话。 ②某患者能听见但听不懂别人的谈话。 ③某患者看不见。 ④某患者能看见但看不懂文字的含义。 提示：①听觉中枢；②大脑皮层的H区；③视觉中枢；④大脑皮层的V区。 2．有人称左半球大脑为“理性脑”，右半球大脑为“感性脑”。请说明理由。 提示：说话、写字、数学计算和程序逻辑推理等逻辑思维，主要由左半球支配，音乐、绘画、空间识别、想象力等形象思维，主要由右半球支配。 1．言语区的分布 2．言语区受损的病症及症状 中枢名称 受损后的病症 病症的症状 运动性书写 中枢（W区） 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 运动性语言 中枢（S区） 运动性失语症 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话 听觉性语言 中枢（H区） 听觉性失语症 病人能讲话、书写，也能看懂文字能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问 视觉性语言 中枢（V区） 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读 1．下列实例分析正确的是 （　　） A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说。这个人受损伤的部位是言语区的S区 B．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢 C．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层H区和S区 D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干未参与调节 解析　车祸后患者能够看懂文字，听懂别人的谈话，但不会讲话，说明这个人受损伤的部位是言语区的S区；盲人在用手指触摸盲文时，参与此过程的高级神经中枢有躯体感觉中枢、躯体运动中枢和言语中枢；专心答题时参与的高级神经中枢是大脑皮层V区和W区；跑步时，下丘脑和脑干也参与调节活动。 答案　A 2．聋哑人要理解同伴的“手语”所表达的意思，要依靠的中枢是 （　　） ①躯体运动中枢　②视觉中枢　③躯体感觉中枢　④语言中枢 A．①④　　　　　　B．②④ C．②③④ D．①②④ 解析　“手语”也是一种“语言”，受语言中枢的控制，同时要看见手的运动依靠视觉中枢，需要二者配合来完成理解。 答案　B 常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析 生理或病理现象 神经中枢参与（损伤） 考试专心答题时 大脑皮层V区和W区（高级中枢）参与 聋哑人表演“千手观音”舞蹈时 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢 某同学跑步时 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓 植物人 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 高位截瘫 脊髓受伤，其他部位正常 知识点二　人脑的高级功能——学习、记忆与情绪功能 1．资料Ⅰ：神经解剖学研究证明，生活在复杂环境中的大鼠，其大脑皮层厚度大，而生活在简单环境中的大鼠，其大脑皮层厚度小。 资料Ⅱ：在动物学习训练后，可以见到标记氨基酸向中枢蛋白质的掺入量增加，而应用蛋白质合成抑制剂则能破坏记忆的巩固过程。 分析资料Ⅰ和资料Ⅱ各说明了什么？ 提示：资料Ⅰ说明学习记忆活动多的大鼠，其大脑皮层发达，突触联系多。资料Ⅱ说明长期记忆与蛋白质合成有关。 2．患抑郁症时，往往要服用抗抑郁药物，其作用机理是怎样的？ 提示：抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 1．归纳概括记忆过程 项目 比较 记忆阶段 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 持续 时间 ＜1秒 数秒至 数分钟 数分钟 至数年 可能永久 转化 手段 转瞬即逝 加以注意 反复运用、强化 反复重复、整合 记忆 类型 短时记忆 长时记忆 记忆 机理 可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 可能与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关 2．判断记忆阶段的方法 根据记忆保留的持续时间长短，划分记忆阶段：（1）转瞬即逝，不超过1秒，为感觉性记忆；（2）