第一单元水平能力测试卷-2022春九年级下册初三语文【名师学案】分层进阶学习法（部编版）湖北襄阳

好，乐于(2)全，都2.D3.他只 民族自豪感和历史使命感，为中华 是把救济贫寒、养活亲族的道义，留 之崛起而读书，让我们一起学党史 传给子女罢了。4.先天下之忧而 感党恩，好吗？（表明观点，言之成 忧，后天下之乐而乐居庙堂之高 理即可)8.(1)吴敬梓读书人 则忧其民独高其义，因以遗其世 (或士人)(2)严贡生（或严乡绅）， 云5.示例：①运用对比的修辞手 严贡生是一个欺压百姓、六亲不认 法，范仲淹生前救济众多族人而死 横暴贪婪、极端无耻自私的人。 后却无钱葬殓，前后对比，突出他乐 (3)揭露当时封建科举制度下一些 善好施的精神。②运用衬托，范仲 读书人在政治、思想、文化领域中的 淹的后世子孙继承了他的志向和做 可恶、可笑、可耻的形象，表达了作 法，以子孙孝贤衬托范仲淹的高洁 者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的 人格。③卒章显志，文章主要记叙 社会根源。9.D10.抒发了将士 范仲淹置义田一事，在结尾部分发 们壮志难酬、思乡忧国的情怀。 表议论，点明写作缘由。（八）1. 11.(1)派遣(2)代词，指封地 (1)的(2)武器2.D3.天下百 12.A13.曾子穿着很破旧的衣服 姓像云一样聚集，像回声那样应和 在地里耕种。 14.廉洁自律15 着，许多人都挑着粮食，像影子一样 与《鱼我所欲也》相照应的句子是 跟从他（或如影相随）。4.天下云 “万钟则不辩礼义而受之，万钟于我 集响应，赢粮而景从；山东豪俊遂并 何加焉”。联系：曾子即使自身生活 起而亡秦族矣。 5.示例：①从“燕 贫困，也不为荣华富贵所动，也不肯 雀安知鸿鹊之志哉”可以看出陈胜 为权贵操控。这种坚持原则，不会 年轻时候就有非凡的个性、远大的 见利忘义的正直品格，正与《鱼我所 抱负：②从“今亡亦死，举大计亦死， 欲也》一文中提倡的观点一致。 等死，死国可乎”可以看出陈胜能抓 16.①“她”的爱人军校毕业后被分 住起义的恰当时机；③从“天下苦秦 配到了望北哨所，此地让“她”记忆 久矣”可以看出陈胜对天下形势有 深刻：②“她”的爱人常写信给“她” 敏锐的洞察力，能正确分析起义的 描述哨所周围的景色；③“她”和 形势。（九）1.A2.(1)我们这 “他”约定在望北哨所完成终身大 些将要死去的人竭力作乐吧！我怎 事，“她”为此准备了许多，望北哨所 么能实行仁政让日子过得仅仅胜过 在“她”心中地位独特；④“她”此前 刑徒呢？(2)我请您允许我逃走 曾亲自前往望北哨所却在山下折 吧！3.孤不仁/不能顺教/以至此 回。 17.①引用歌词，使文章富有 极/夫子休国焉而往4.离开的原 文采；②歌词中的场景就是“她”日 因：晏子认为齐景公赏罚不明、亲佞 夜渴望的，“她”希望到那时可以和 远贤，忠臣受灾；返回的原因：齐景 爱人相会，那美丽的场面寄托了 公能深刻认识到自己行为的错误。 “她”美好的憧憬；③以想象中的美 第一单元水平能力测试卷 好和下文悲惨的结局形成对比，表 1.赓续百年精神血脉，汲取党史奋 达了对坚守岗位、为国牺牲的爱国 进力量。2.cu niang3.B4. 军人的赞美之情；④格桑花象征着 B5.C6.(1)我是你簇新的理想 美好的爱情，寄予了作者对“她们 (2)取义成仁今日事(3)何妨吟 凄婉爱情的深切同情。18.我认 啸且徐行(4)坐中多是豪英(5) 为选文的主人公是在哨所牺牲的军 大庇天下寒士俱欢颜会挽雕弓如 人(“他”)。原因：①“他”是故事里 满月西北望，射天狼7.(1)厚植 反复提到的人物，也是故事能够一 爱党（或爱国/家国）情怀(2)演唱 直发展下去的关键人物；②本文运 爱国歌曲观看革命电影（或寻访 用了大量的侧面描写，用“她”塑造 英烈足迹)(3)示例：教育部开展 了一个坚守岗位、为国奉献牺牲的 系列爱国教育活动，引导中小学生 哨所执勤人物形象；③本文表达了 传承红色基因，缅怀革命先烈，培养 作者对爱国军人的赞美之情。 学生爱国爱党的情怀，增强学生的 19.示例：爱人啊，我等了那么久，盼 责任感和使命感。（意对即可） 望了那么久，就是希望能在格桑花 (4)示例：王明，学党史怎能说是浪 盛开的季节和你相约雪山下厮守一 费时间呢？俗话说，饮水要思源，学 生，然而你却因为意外离我而去 习党史，才能让我们了解今天的和 记得上次你回来，我买了两条红绸 平幸福生活来之不易，增强我们的 腰带，作为礼物，让你系上，不仅仅 174 是因为红色代表着喜庆、成功、忠勇 (3)示例一：我同意甲的观点。作者 和正义，也因为红色代表着我们海 以犀利的笔锋，含蓄幽默的言辞，揭 誓山盟的爱情，我总希望，你每次穿 露封建知识分子追求功名富贵和封 衣服的时候都能想起我，但现在你 建官吏贪污受贿的卑污灵魂，抨击 已长眠地下，那就让我把这条腰带 腐朽的科举制度和封建礼教。如对 留在这里，带着我的念