内容正文:
3.佳佳同学,你好!我们一天的学
强烈地批判了重利轻义的行为,使论
习任务很重,午餐在一天中起着承
证更富有气势:②罗列出“万钟则不辩
上启下的作用,它是很重要的。如
礼义而受之”者见利忘义的原因:豪华
果以零食代替主食,少吃甚至不吃
的住宅、妻妾的侍奉、所认识的穷困的
主食,一方面会破坏身体消化功能,
人的感激;③论证了失掉“本心”的表
引发各种疾病。另一方面主食摄入:
现。13.(1)同“避”,躲避(2)假
量不够,会导致大脑缺少能量。出
如,假使(3)给(4)不如,比不上
现头晕、反应迟钝、记忆力下降等问
14.(1)不只是贤德的人有这种思
题,从而影响到学习质量。健康饮
想(本性),人人都有这种思想(本
食,从好习惯做起,所以我们尽可能
性),只不过贤德的人能够不丧失
地改掉这种坏习惯吧!
罢了。(2)一切事物没有比正义更
名著周周练(二)
可贵的。15.C16.舍生取义(舍
1.B2.安身寺院的季遐年,写得一
生而取义者也)万事莫贵于义
笔好字;卖火纸筒子的王太,下得一
17.(1)神灵佑助的仁道、公理之战
手好棋;开茶馆的盖宽,画得一幅好
合乎正义(2)示例一:①坚持真
画;做裁缝的荆元,弹得一手好琴。
理;②忠君爱国;③大公无私。示例
第三单元名家名篇
二:①洁身自好;②共赴国难;③选贤
9鱼我所欲也
举能。
1.A2.(1)苟且取得。文中是苟
10唐雎不辱使命
且偷生的意思(2)讨厌,憎恨
1.C2.(1)辱没、辜负(2)交换
(3)祸患,灾难(4)侍奉(5)丧失
(3)表示祈使语气(4)施与恩惠
(6)停止(7)踩踏(8)这种心
(5)增广、扩充(6)违背(7)哪里
(9)认为不值得,表示轻视而不肯
只是(8)愤怒的样子(9)平民
接受(10)优厚的俸禄(11)益处
(10)赤脚(11)碰,撞(12)明白,
3.D4.C5.B6.D7.(1)
懂得3.(1)错,同“措”(2)仓,同
(如果这)两样东西不能够同时得
“苍”4.(1)只,仅仅裸露(2)
到,(我宁愿)牺牲生命而选取正义。:
动词,发怒名词,愤怒(3)动词,
(2)死亡也是我所憎恨的,但我所派遣动词,出使5.D6.(1)是
憎恨的还有超过死亡的事,所以有:
因为我把安陵君看作忠厚长者,所
的祸患我不躲避。(3)那是因为
以不打他的主意。(2)即使是方
他们所追求的,有比生命更宝贵的圆千里的土地也不敢交换,哪里只
东西(那就是“义”),他们所憎恨的,是方圆五百里的(土地)呢?(3)
有比死亡更严重的事(那就是“不
平民发怒,也不过是摘下帽子,光着
义”)。(4)用脚踩踏(东西)来给
脚,用头撞地罢了。(4)秦王面露
别人吃,乞丐也轻视而不肯接受。胆怯之色,直身跪着,向唐雎道歉。
8.(1)二者不可得兼舍生而取
(5)韩国、魏国灭亡了,而安陵国
义者也(2)所恶有甚于死者故:
凭借方圆五十里的土地幸存下来,
患有所不辟也(3)呼尔而与之
只是因为有先生呀。7.(1)虽千里
行道之人弗受蹴尔而与之乞人
不敢易也岂直五百里哉(2)天
不屑也(4)舍生而取义者也9.
子之怒伏尸百万流血千里
A10.鱼与熊掌万钟(丰厚的俸
(3)怀怒未发休浸降于天8.①
禄)11.表现了孟子在“生”与“义”的
反击秦王:面对恐吓,唐唯毫不示
抉择面前,宁愿放弃“生”而取“义”,把
弱,以“士之怒”来反击秦王的“天子
“义”置于“生”之上的人生态度。
之怒”;②表明决心:唐雎表示要效
12.①构成排比句,将今昔进行对比,
仿这三位有才能、有胆识的人,不惜
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拼命与秦王斗争到底。9.我将要
的连词,可译为“来”表修饰,不译
效法他们三人,与你同归于尽正
介词,因介词,可译为“把”可
气凛然不畏强暴10.原因:秦王
译为“因为”介词,可译为“用”
怕出现“伏尸二人,流血五步,天下
4.A5.(1)天气非常寒冷,砚中墨
缟素”的局面。作用:侧面衬托了唐
汁结了很硬的冰,手指冻得不能弯
雎有勇有谋、胆识过人、忠心爱国的
曲伸直,我仍不敢放松抄录书。
优秀品质。11.示例:屈原直言敢
(2)抄写完毕,跑着把书送还,不敢
谏,被流放之后愤而作《离骚》,抒发
稍稍超过约定期限。(3)(我)到
志向,最终投江而死,以身殉国。闻了客舍,四肢僵硬不能活动。(4)
一多在敌人面前拍案而起,怒斥敌
同住的同学们都穿着华丽的丝绸衣
人的卑鄙罪恶行径。12.示例:①服,戴着装饰华贵的帽子,腰间佩戴
增强综合国力:②众志成城,抵御外
着白玉环。(5)(你)自己说少年
侮。13.(1)道歉(2)介词,从、时对于学习很用心刻苦,这可以称
由(3)明白,懂得(4)穷尽,完结作善于学习的人吧。(6)诋毁我
14.C15.这是平庸无能的人发
夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的
怒,不是有才能有胆识的人发怒。