第三单元 课文10 爬山虎的脚-2022-2023学年四年级上册语文【能力拓展】优星作业(部编版)

2022-09-30
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内容正文:

第三单元 一、根据情景写出词语 爬山虎刚长出来的叶子是 (nèn hónɡ)的,不几天叶子长 大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大 了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下, 在墙上铺得那么 (jūn yún),没有 (chónɡ dié)起来的, 也不留一点儿 (kònɡ xì)。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波 纹,好看得很。 二、用恰当的关联词填空 1. 爬山虎茎叶密集,( )可以遮挡强烈的阳光,( )可以降低室 内的温度。 2.( ) 你的手指不费一点儿劲,你 ( ) 休想拉下爬山虎的一 根茎。 3. 叶圣陶爷爷( )对爬山虎进行了仔细、连续的观察,( )才 能把爬山虎写得那么生动形象。 三、将下面的句子放入语段中,位置最恰当的是 ( ) 早晨雾气迷蒙,但在这白茫茫的雾中,许多的生机已经开始迸发了。 ①你瞧,一簇簇的花儿在争奇斗艳。 ②伴着泥土的清香,小草开 始发芽,柳树开始生长。 ③一只只鸟儿在枝头唱歌,松鼠跳上枝头。 ④清晨的森林一片生机盎然。 A. ①之前 B. ①②之间 C. ②③之间 D. ③④之间 四、赏析句子,完成练习 1.“反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。”作者运用 了 修辞,把 比喻成 ,写出了爬山虎的脚的 爬山虎的脚10 23 RJ能力拓展优 星作业+ 语文 四年级 (上册) 样子,从中可以看出作者观察得非常细致。 2.“巴住墙”的“巴”是 的意思,替换成“粘”好不好?为什么? 3.“爬山虎的脚要是没触着墙,不几天 ··· 就萎了,后来 ·· 连痕迹也没有了。” 加点的词,体现了作者的 观察。 五、课外阅读 梧桐树 当春尽夏初,我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇 簇地顶在秃枝头上,好像一堂树灯,又好像小学生的剪贴图案,布置均 匀而带幼稚气。梧桐树的枝头疏而粗,它们的叶子平而大。叶子一生, 全树显然变容。 在夏天,我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片,长得密 密层层,望去不留一线空隙,好像一个大绿障;又好像图案画中的一座 青山。在我所常见的庭院植物中,叶子之大,除了芭蕉以外,恐怕无过 于梧桐了。那猪耳朵一般的东西,重重叠叠地挂着,一直从低枝上挂到 树顶。 一个月以来,我又看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色 黑暗起来,变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一起,它们大惊小 怪地闹将起来,大大的黄叶子便开始辞枝。起初突然地脱落一两张来, 后来成群地飞下一大批来,好像是谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐 地空虚了,露出树后面的房屋来,终于只剩下几根枝条,恢复了春初的 面目,这几天它们空手站在我的窗前,样子怪可怜的! 1. 文章按照时间顺序写了梧桐树的样貌,请你根据文章填空。 春尽夏初 在夏天 一个月以来 24 第三单元 2.“处处留心皆学问”,准确生动的介绍离不开连续、细致的观察。在夏 天,梧桐树绿叶成荫,像 ,又像 。通过与芭 蕉叶相比,将梧桐叶比作 ,细致生动地展现了梧桐树团扇般 的叶片。第3自然段描写了梧桐叶落的光景,梧桐叶的颜色从 变成 ,又转变成 ,作者对梧桐树叶的变化进行了连 续观察。 3. 仔细观察事物变化要做好观察记录,如尝试观察黄豆芽生长,借助表 格做好观察记录。 黄豆芽生长观察记录表 观察对象 黄豆芽 时间 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 长度 颜色 状态或变化 25 RJ能力拓展优 星作业+ 语文 四年级 (上册) 力。 3.五颜六色的鲜花,漫山遍野地开 放,在湖光山色的映衬下,千姿百态, 争奇斗艳,在绿草如茵、繁花似锦的西 子湖畔,与好友骑马踏青。 解析:本题 考查诗句理解及画面想象。 10 爬山虎的脚 一、嫩红 均匀 重叠 空隙 解析:本题 考查拼写词语的能力。 二、1.不但 而且 2.如果 就 3.因为 所 以 解析:本题考查关联词。 三、A 解析:本题考查语序和描写顺序。 四、1.比喻 细丝 蜗牛的触角 解析:本 题考查修辞手法。 2.紧贴在别的东西上 不好。“巴”字准确地描绘出爬山虎的 脚紧紧贴在墙上的样子,准确生动,更 能体现作者的观察细致。 解析:本题 考查语言准确性。 3.连续 解析:本题 考查文章观察方式。 五、1.新桐初乳 绿叶成荫 梧桐叶落 解 析:本题考查对文章内容的把握。 2.大 绿障 图案画中的一座青山 猪耳朵 绿色 墨绿 焦黄 解析:本题考查文 章的观察方式。 3. 解析:本题考查观察记录方式。可以 借助表格记录,如: 观察 对象 黄豆芽 时间 4月8日 4月10日 长度 约3毫米 约1厘米 颜色 乳白 青色 状态或 变化 黄豆圆圆 的,硬硬的 …… 11 蟋蟀的住宅 一、临时 慎重 选择 洞穴 大厅 卧 室 解析:本题考查拼写词语的能力。 二、⑤ ② ④ ① ③

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