第五单元 第二章 动物的运动和行为 第三节　社会行为-（配套课件）2022秋八年级上册初二生物【木牍教育·课时A计划】人教版（安徽）

RJ 生 物 上册 八年级 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 第三节　社会行为 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 知识点1　社会行为的特征 1.社会行为的重要特征:群体内部往往形成一定的 　, 成员之间有明确的　 　,有的群体中还形成 　。 这是判断进行群体生活的动物是否具有社会行为的依据。  等级　 　分工　 组织　 自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 2.典型动物的社会行为: (1)白蚁群体成员的分工: 成员 职责 蚁后 专职的“　 　”  　 　 . 具有生殖能力,主要负责与蚁后交配 　 　. 承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作 兵蚁 专司蚁巢的　 　. 　保卫　 　产卵机器　 　工蚁　 　蚁王　  自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 (2)狒狒群体的等级关系: ①等级划分依据:根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同。 ②“首领”的权利:优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所,享有其他成员的顺从姿态,对它的攻击不敢反击。 ③“首领”的义务:负责指挥整个社群的行为,与其他雄狒狒共同保卫这个群体。 自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 知识点2　群体中的信息交流 3.方式: (1)　 　。例如,蜜蜂用“舞蹈语言”告诉同伴蜜源的方向和距离。  (2)　 　。例如,一只长尾猴发现蛇、豹、鹰时会发出不同的叫声,猴群会作出不同的反应。  (3)　 　。例如,蝶蛾类昆虫的雌虫能够分泌吸引雄虫交配的物质——性外激素。  　气味　 　声音　 　动作　 自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 4.通讯:一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。 5.应用:人们用提取的或人工合成的性外激素作　 　,可以诱杀农业害虫。在田间施放一定量的性引诱剂,会干扰雌雄虫之间的　 　,使雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能交配,这样也能达到控制害虫数量的目的。  　信息交流　 　引诱剂　 自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 6.意义:在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。 7.在自然界中,生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联系错综复杂,生物与环境才成为统一的整体。 自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 归纳总结 判断是否属于动物之间信息交流的方法 (1)看是否在同种动物个体之间发生:信息交流发生在同种动物的不同个体之间。 (2)看是否通过动物的动作、声音或气味进行:动物主要通过动作、声音或气味传递信息。 自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 易错辨析 营群体生活的动物一般都具有社会行为,例如蜜蜂、狒狒、白蚁等。但是,并不是营群体生活的动物一定就具有社会行为,例如蝗虫、苍蝇等。 自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 思维拓展 信息交流的意义 如果没有信息交流,群体成员间将无法取得联系,孤立的个体取食和御敌会很困难,交配也将受到影响。如蚂蚁群体如果没有通讯,蚂蚁个体间就无法进行信息交流,无法协作将大型食物搬回蚁穴,从而影响蚂蚁的生存。 自主预习 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 知识点1　社会行为的特征 1.动物的社会行为特征不包括( ) A.群体内部形成一定的组织 B.群体内部成员之间有明确的分工 C.群体内部成员各自独立生活 D.有的群体还形成等级 C 限时:7分钟 基础巩固 -- 第三节　社会行为 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升