1《草原》第二课时 （教案）部编版语文六年级上册

草原 第二课时 教案 教学版块（课题） 草原 课时 40分钟 教学 目标 探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。 核心素养目标 文化自信：体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生民族团结意识。 语言应用：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 思维能力：能联系上下文体会重点语句表达的情感。 审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情，感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客。 教学 内容 通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果并体会课文情显交融的写法。 教学 重难点 能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会课文情景交融的写法。 学具 准备 制作教学PPT。 教学过程 一、知识复习，引入课题 1、按要求写句子。 （1）好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。（改为“被”字句）大盘的手抓羊肉被好客的主人端进来。 （2）今年的丁香花似乎开得特别茂盛，城里城外，都是一样。（缩句）
 丁香花开得特别茂盛。 （3） 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平无味了吗?（改为陈述句） 人生中的问题也是解不完的，不然，就太平无味了。 2、词语辨析 “拘束”“拘谨” 两者都有“过分小心而显得不自然”的意思。不同的是：“拘束”指过分约束自己，显得不自
然，也可以指对别人的言行加以不必要的限制，过分约束;“拘谨”指言语、行动过分谨慎，突出的
是外界的压力，而且只能用于自身。 例句： 老师从不拘束我们的兴趣爱好，面对这样和蔼的老师，有的同学仍显得有些拘谨。 上节课我们学习了课文的字词和大意，领略了大草原的美丽风光。这节课，我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热情与友好。 2、 整体把握 1. 自由读课文。思考：草原给你留下了什么印象?
 （1） 小组讨论，交流
 （2） 全班交流。 总结：用一个字概括草原给我们留下的印象——美。
 2. 课文从哪些方面写了草原的美? （课文从草原风光美和草原人民欢迎、款待汉族同胞的人情两个方而来写草原的美。)
 三、品读释疑 （