4《花之歌》（教案）部编版语文六年级上册

花之歌 教案 教学版块（课题） 花之歌 课时 40分钟 教学 目标 探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。在理解课文内容的同时，感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 核心素养目标 文化自信：体会字里行间蕴含的哲理，培养积极向上的人生态度。 语言应用：读懂课文，品味、积累课文中优美的语言。
 思维能力：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 审美创造：在课文教学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。
 教学 内容 通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果并体会课文情显交融的写法。 教学 重难点 在理解课文内容的同时，感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 学具 准备 制作教学PPT。 教学过程 一、知识复习，引入课题 1、下列各句的修辞手法不正确的一项是（ B ） A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人） B.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比） C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人） D.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人） 2、词语辨析 “赠予”“赠与
” 
两者都是“将自己的财产无偿给予受赠人，受赠人表示接受”的一种行为。这种行为的实质
是财产所有权的转移。赠与行为一般要通过法律程序来完成，即签订赠与合同（也有口头合同和其他形式）。此外，"赠予”既可以接某人，也可以接某物，因为“予”本身就含有给某人的意思，但是“赠与”往往只能接某人。 同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。 2、 整体把握 1. 自由读课文。思考：课文运用了哪几修辞方法?
 比喻、拟人、排比和对偶。
 2、 在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象?
 花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。
 三、品读释疑 （一）学习第一至四自然段 1、有感情地范读。学生自由练读。
 2、“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……” 品读这句话中，你发现了什么? 
 这句话把花比作“大自然的话语”，“说”“收”“藏”这些动词让我们看到了花的
母会国期“去白然说电来又收回去”象征花开花落“又说一遍