第四单元 第17课 昆明的雨-2022-2023学年八年级上册初二语文【重难点手册】课时分层演练（部编版）

16散文二篇 阅读提升练 基础过关练 6.对下雨的抱怨，不情愿，扫兴佩服，“惊艳不已” L.B[A项，“倦”应读“juàn”;C项，“调”应读“diao”; 看得呆了（或惊奇、折服、沉醉） D项，“涤”应读“d”。] 7.(1)“浸”字运用了比喻的修辞手法，形象而生动，使 2.D[A项，“销”应为“消”：B项，“淳”应为“纯”； 抽象的愁绪变为具体可感的事物，突出了“乡愁”在 C项，“棵”应为“颗”。] 作者身上的浓和满。（或受乡愁的反复折磨和煎熬， 3.C[“袖手旁观”表示把手笼在袖子里，在一旁观看， 或表达了作者深深的思乡之情。) 比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。用在这里 (2)“牵绊”运用了拟人的修辞手法，雨被赋予了人的 不合语境。」 情感动作；“牵绊”表达了作者的主观感受—雨对 4.A[句中的“悲观”是形容词。] 于乡人来说是有难舍情怀的。（或表达了作者的眷 阅读提升练 恋和不舍之情，以及对家乡雨景的热爱与怀念。) 5.①活着是对生命本身保持一种敬畏和尊重。②活着 8.写出花的香（或香和鲜、香和美）衬托出老妇人的 是对生命过程的幸福体验和快乐享受。 内在美衬托 6.(1)指活着的意义。（或不少人不懂得活着的意义， 9.此句运用比喻的修辞手法，把思乡之情比作一方冰 或不少人不懂得人为什么活着、该怎样活着。) 纨，表示作者要把思乡之情留在心底，表达了作者对 (2)指沉湎于物质享受、游戏人生的腐朽生活。（或 家乡的珍视和深沉的思念之情。 只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏 审美小练笔 人生，不惜用青春赌明天。) 10.[示例]雨天，是小伙伴们最喜爱的。我们光着脚丫 7.总结全文，增强气势，深化文章主题。 子在泥土路上撒野，就好像在妈妈的怀里撒娇。下 8.承上启下，由谈活着的意义转人对活着的态度的论 雨天，大人们无事可做，聚在屋檐下谈天说地，时不 述。（或由谈我们为什么活着转入对我们应该怎样 时发出阵阵爽朗的笑声。待看见一个个泥猴脏得 活着的论述。) 不成样子了，某家大婶子总会拉尖嗓子骂：“刚刚才 9.[示例们人应该珍惜生命，热爱生命，不能因个人的一 换的衣服又弄脏了，看我回去啷个收拾你！”话音没 点不如意或挫折而舍弃生命；但是在国家民族大义 落，屋檐下便又迸出笑声… 面前，也不能苟且偷生。 第五单元 审美小练笔 18中国石拱桥 10.[示例]幸福是课堂上老师一个赞许的眼神，幸福是 基础过关练 放假时母亲在村口翘首以盼的身影，幸福是茫茫人 1.C[A项，“液”应读“Xáo”:B项，“载”应读“zǎi”; 海中陌生人向你绽放的一个浅浅的微笑…幸福 D项，“倾”应读“qing”.] 无处不在，只要我们用真心去感受。 2.C[A项，“健”应为“建”：B项，“间”应为“涧”； 17昆明的雨 D项，“做”应为“作”。] 基础过关练 3.D「“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼 1.A[B项，“匝”应读“zā”；C项，“纵”应读“zng”; 真。用来形容“雾凇景观”不恰当。] D项，“炽”应读“ch”。] 4.A[“在传统的石拱桥的基础上”作句子的状语。] 2.B[A项，“褂”应为“卦”；C项，“粹”应为“碎”； 5.A D项，“墓”应为“暮”。] 阅读提升练 3.B[“浙游沥沥”形容轻微的风雨声、落叶声等。与 6.[示例一]运用分类别的说明方法，把以双字命名的 句中的“大雨”矛盾。] 桥，根据其反映的内容分为五类，使纷繁复杂的桥梁 4.C[C项，句子的主千应该是“他不喜欢吃巧克力”。] 名字分门别类、眉目清晰，更加便于读者了解我国的 5.D[文段主要对汪曾祺进行了简单介绍并说明了他 桥梁文化。 散文定位的原因。②是领起句，①承接②对汪曾祺 [示例二]运用打比方的说明方法，将垂虹桥的桥身， 的一生进行概述。④承接①，由经历到体会。③是 比作“半月”“垂虹”，生动形象地说明了垂虹桥的壮 对中国读者文化心态和期待视野的具体说明。⑤总 丽，从而说明了古桥在命名时具有“美化桥身及四周 结说明汪曾祺散文定位的原因。] 景物”的作用。 6017 昆明的雨 基础过关练 启蒙救亡、夺取政权、反右斗争、“文革”、改革开 放，等等。 1.下列加点字的注音全部正确的一项是( ②汪曾祺博学多识，兴趣广泛，爱好书画，乐谈医道， A.乍看(zhà) 篱笆(ID 对戏剧与民间文艺也有深入研究。 辟邪(b) 逛市场(guàng) ③人们都有这样的体验：狂泻暄腾的大瀑布之美固 B.旺盛(sheng) 菌子(jùn) 然可敬可畏，然而置身清丽澄明的小溪边，观鱼游 鲜腴(yd) 密匝匝(zha) 虾戏，听流水潺潺，不是让人摆脱精神上的疲惫而 C.扳尖(ban) 苔痕(tái) 顿感其乐融融吗？ 鸡坎(cong) 蟹腿肉(xiè) ④但他深感现代社会生