内容正文:
才能没马蹄”说的是初春小草绿的特点,“草木繁
我看见父亲向小店的方向走去,我不知道他想干什
茂”与“浅草没蹄”矛盾。]
么,也不知道他在想什么,叫他回来,可他执意不
(2)这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和
听,依旧向前走去。他拄着拐杖,步履蹒跚地走着,
生机。“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔
好似一步一个坎儿,我好似看见他额头上有了晶莹
软,“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化,这些词
的汗珠,慢慢地落下来,可他没有放弃,执意要走,
语都突出了春天的勃勃生机。
我看着他远去的背影,越来越小…
审美小练笔
15白杨礼赞
11.[示例]我梦想,登上了齐鲁的泰山,在夕阳的余晖
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中,感受“一览众山小”的豪情:我梦想,来到了茂密
l.C[A项,“晕”应读“yùn”:B项,“毯”应读“tdn”:
的松林,在皎洁的月光下,观赏“明月松间照”的
D项,“虬”应读“qiú”。]
美景。
2.A[B项,“伏”应为“服”;C项,“恣”应为“姿”;
第四单元
D项,“银”应为“垠”。]
14背影
3.A[「“妙手偶得”指文学素养深的人出于灵感,偶然
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间即可得到妙语佳句,用在这里不合语境。」
1.D[A项,“差”应读“chai”;B项,“丧”应读“sang”:C
4.AB项,本句的主语是“它们”,逗号前面的内容是
项,“帖”应读“ti”。]
状语;C项,本句主千为“白杨树是树”:D项,本句运
2.A[B项,“珊”应为“栅”;C项,“附”应为“咐”;D项,
用的是比喻的修辞手法,把“景色”比作“山水画”。
“试”应为“拭”。]
故选A项。]
3.C[“不能自已”指自己不能控制住感情。用在这里
阅读提升练
写水流不怡当。]
5.运用了对比和比喻的修辞手法,把芦苇花与秋菊作
4.D[“家庭琐屑”是偏正短语。]
对比,把芦苇花比作母亲,生动形象地突出了芦苇花
5.(1)心理描写
的朴素和柔细,点明了芦苇花带给作者亲切感觉的
(2)语言描写
原因,表达了作者对芦苇花的喜爱。
(3)外貌描写
6.芦苇花和落日互相点缀,因此芦苇荡是温暖和美丽
(4)动作描写
的,没有人们一般印象中冬天的清冷。
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7.每年三月要烧芦苇做草木灰,芦苇花的花颜将不复
6.C[联系上下文理解,第⑦段“我常常心疼不再年轻
存在,初春挺立的芦苇花展现的是生命的最后抗争:
的父亲,忍不住埋怨他”“父亲不生气,一边逗弄着孩
张定宇在生命的最后关头与时间赛跑,就像初春的
子一边说:‘我想来看看孩子了,这一点儿路算个
芦苇花一样,赞美了张定宇坚忍顽强的品质。
哈!’”从这些语句中可知,父亲面对“我”的埋怨并不
8.像母亲般朴素与柔细,永远让人感到亲切和慈祥;诠
生气,是因为“我”的埋怨是对父亲的心疼,而父亲不
释了“空也是富有”的哲理;表现出在爱中去爱人的
辞辛苦地蹬车来给“我们”送东西,不在乎被埋怨,是
人性甜美;展现出对生命的抗争精神。
因为对“我们”的想念和关爱。理解为“父亲脾气好,
9.芦苇的腹中是空洞的,却怕天太空寂,捧出自己的花
不和‘我’计较”不正确。]
来陪伴天,它的爱是深厚的,因此它的精神是富有
7.这两个词都是动词,是对父亲动作的描写。这两个
的。正如社会中的一些人,虽然身份平凡、物质贫
词体现了父亲的勤劳和辛苦,表达了作者对父亲的
乏,或身处逆境,却拥有一颗大爱之心,精神无比
理解与感激之情。
富有。
8.“父亲的车后座”既是行文的线索,又是父爱的象征,
审美小练笔
以“父亲的车后座”为题,为作者抒写父爱找到一个
10.[示例]我喜欢樟树木质的坚硬,更欣赏那沁人心脾
巧妙的切入点,更好地表现文章主题。
的清香,看似平凡的樟树并不逊色于那贵族化的楠
9.文中的“我”和朱自清先生一样,感受到父亲的无私
木。若要论起它的品质与气质,就使人想到辛勤耕
付出是出于对孩子真挚的爱,内心既感激又心疼,这
耘在三尺讲台上的人民教师。教师们追求的“桃李
泪水中包含着感动和对父亲深深的爱。
满天下”的崇高目标与“活着”为人遮阴,“死后”清
审美小练笔
香四溢的樟树在本质上没有什么不同。樟树有与
10.[示例门想让他再勾留一日,却没有办法,真想和他
红梅一样傲霜斗雪的骨气,有与苍松一样四季常青
同行。缓缓地走下楼梯,我颇犹豫了一会儿,因为
的本色,这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。
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白杨礼赞
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1.下列加点字的注音准确无误的一项是(
)
阅读下面的文章,完成5~9题。
A.锤炼(chui)
晕圈(yun)
芦苇花的精魂
恹恹欲睡(yan)
倦怠(dài)
扶云
B.秀颀(q)
开垦(ken)
①芦苇花随风飘逸,那一片片的风景,摇曳在家乡
大毯子(tn)
傲然(ào)
的冬春季节。
C.主宰(zài)
婆娑(p6su