阅读思维训练（1单元）（试题）部编版语文五年级上册

五年级语文阅读思维训练（一） 班级： 姓名 【单元语文要素】 阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写作要素：写一种事物，表达自己的感情。 【读写策略探究】 读：初步了解选文通过什么具体事物，抒发了什么感情。 借物抒情 思：事物的特征与感情之间的关联。 写：关注身边的事物，表达对身边的事物的情感，为习作积累素材和经验。 【主题类文阅读】 （一）金色花 蓝兮 （1）偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。 （2）只有仙人掌活下来了。 （3）不论阴暗雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。 （4）可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。 （5）许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。 （6）不是吗？且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！ （7）我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。 （8）久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花? （9）是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… （10）我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。 （11）可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。 （12）美， 一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。 1.本文以“我”对仙人掌的感情变化为线索组织材料的，请梳理文章内容，把下面的图表补充完整。 “我” 遗憾、不关心 （1） （3） 时间 最初 （2） 夏天雨后的清晨 仙人掌 活下来 疯长、样貌丑 开出美丽的金色花 2.文章开头写海棠、月季、文竹的用意是什么? 3.文中第（7）自然段“竟发生了奇迹”指得是什么？ 4．作者是从哪几方面详细描述仙人掌上开出的金色花?