18 专项培优卷2 句子与语言运用-2022秋五年级上册语文【王朝霞系列】培优100分单元AB卷(部编版)

(4)不仅…而且…(5)只要…就… (2)一起向未来！每一个你我，都要为中华民 (改善 [示例二]关羽三国演义他勇敢坚毅，华佗 (6)如果…就… 族的历史宏愿而奋斗 保意识，环境得到改革)。如今，城市的面貌 为他刮骨疗毒时，他一直镇定自若他忠心耿 3.D 2.(1)①[示例]华华做的飞机模型小巧玲珑，十 一新 耿，无论曹操如何威逼利诱，始终不肯背叛刘备 4.首尾其数奇异诡端顾身远扬 分有趣 焕然一心，赢得市民们的称赞 不足草生知解荆罪败坏接暇 ②示例]他很会察言观色，一看就是个八面玲 (2)[示例们 专顶培优卷③课文内容与积累运用 闻名拱月可估 珑的人。 秋天，校园里那棵高大的槐树最引人注目的是， 一、1.但悲不见九州同 (1)举世闻名 (2)①[示例]树上有许多小鸟，有的在放声歌 2.九州生气恃风雷 (2)畏首畏尾 唱，有的在追逐嬉戏，有的在梳理羽毛…真 细粗糙的纹理显示了它饱经风霜的岁 3.西塞山前白鹭飞 (秋 大人辅导延展 是姿态各异。 月。它枝繁叶茂，似乎没有收到春的消息， 4.戒奢以俭 同学们，成语“畏首畏尾”和俗语“前怕狼后 ②[示例]每当陷入困惑的时候，我就会暂时停 翠 5.由俭入奢易 怕虎”意思相近，但表达效果有所不同。像这样 下脚步，梳理纷乱的思绪，驱散迷茫再上路。 枝叶还是那么青脆。槐树旁边是一个篮球 6.西湖歌舞几时休 的俗语和词语还有很多，我们再来积累一些吧」 3.(1)月亮越爬越高。 场，六年级的大哥哥们在打球，他们为校园 7.莲动下渔舟随意春芳歇 赶鸭子上架一一强人所难 (2)门口的大黄狗十分警觉 增添 8.水一程身向榆关那畔行 此地无银三百两一 欲盖弥彰 (3)爸爸喜欢侍弄花草。 增强)了生机 9.不厌诲人不倦 屋漏偏逢连夜雨—一祸不单行 4.(1)[示例]太阳缓缓地升起来了，把大地照得 【解析】本题考查用修改符号修改病句的能 10.不食无益不如学也 做一天和尚撞一天钟一得过且过 金灿灿的，树木在阳光的照射下显得格外 力。第一句话中有两处语病，第一处为语序不 11.横有八荒前途似海 搬起石头砸自己的脚一自作自受 精神。 当，应将“那棵高大的槐树”和“最引人注目的 12.少年强则国强少年独立则国独立少年自 (2)[示例]调皮的小珍珠鸟玩累了，竟然趴在 (3)①应接不暇②一知半解③众星拱月 是”调换位置：第二处为前后矛盾，“细腻”和 由则国自由少年进步则国进步 我的书桌上睡着了，它咂嘴的动作可爱极了！ 不可估量 “粗糙”矛盾，“饱经风霜的岁月”对应的是“粗 13.遍地铺满白霜无雪无霜的凛洌手捧着暖 (3)[示例]鱼儿摇着尾巴在湖水中自在地游来 5.C 糙”的纹理，应将“细腻”删去。第二句话中也 和的火盆穿过走廊时闲逸和谐 游去，嘴里还不时吐出几个泡泡。 6.A【解析】本题考查对词语的理解运用能力 有两处语病，第一处为不合逻辑，语段描写的 二、1.居高声自远非是藉秋风 5.(1)[示例]傍晚的火烧云变化多端，一会儿像 A项中“处心积虑”意为千方百计地盘算，多含 是秋天的校园，因此应将“春”改为“秋”：第二 大人辅导延展 调皮的兔子，一会儿像奔驰的骏马，一会儿又 贬义，这里用来形容老师为学生的成长费尽心 处为有错别字，应将“脆”改为“翠”。第三句话 同学们，诗人借助蝉表达了自己的高洁品 变成威武的狮子…看得人眼花缭乱。 血不恰当。B项中“安居乐业”意为安定地生 中有一处语病，为搭配不当，“增强”与“生机” 性。古诗中还有很多像这样借助具体事物表达 (2)[示例]爷爷闭着眼睛躺在摇椅上休息，阳 活，愉快地工作，用来描述盛世之时人民美好 不能搭配，应将“增强”改为“增添”。修改时 感情或抒发志向的句子，让我们再积累一些吧。 光温柔地照在他的身上，他看起来那么安详， 的生活，符合语境。C项中“难以置信”意为出 注意正确使用修改符号。 借月表达思乡之情：露从今夜白，月是故乡明。 那么惬意。 乎意料，让人很难相信，这里用来形容“宇宙是 6.(1)儿示例]打开智慧大门的钥匙人类进步的 六、1.「示例]保持座位整洁，不乱扔垃圾；上课遵守 借柳表达离愁别绪：柳条折尽花飞尽，借问行人 为生命而设计的”这个观点让人很难相信，符 阶梯 课堂纪律，认真听讲，不交头接耳。 归不归？ 合语境。D项中“完璧归赵”指原物完好无 2.(1)这位妈妈总是把儿子往坏处想，不信任儿子。 借梅表达高洁品性：不要人夸好颜色，只留清气 (2)「示例]轻柔地吹散了我心中的烦躁带给 损地归还给本人，符合语境。因此，本题答案 我收获的喜悦是冬日里的一团火焰无私 (2)[示例]第一，说话前要想一想，注意说话的 满乾坤。 选A。 借竹表达坚贞不屈的品质：千磨万击还坚劲，任 地温暖着我的心灵 方式，要以事实为依据；第二，平时要多给孩子 7.C 一些鼓励，不要打