第一单元 阅读组合特训（习题课件）-2022-2023学年七年级上册语文【拔尖特训】部编版

语文（人教版）七年级上 第一单元 阅读组合特训 一、 阅读古诗,完成题目。 游 东 田 [南齐] 谢　朓 戚戚苦无悰①,携手共行乐。 寻云陟累榭②,随山望菌阁。 远树暧阡阡③,生烟纷漠漠。 鱼戏新荷动,鸟散余花落。 不对芳春酒,还望青山郭。 [注释] ① 悰(cóng):快乐。　② 陟(zhì)累榭:登上多层的台榭。　③ 阡阡:同“芊芊”,草木茂盛的样子。 1. 下列对诗句的理解和分析,正确的两项是(　A　)(　B　) A. “戚戚”两句写出游原因,即内心闷闷不乐,约伴去大自然中寻找乐趣。 B. “寻云”两句写出游登山。“寻”点明诗人内心想法,“随”显示其情态的悠闲。 C. “远树”两句运用叠词,动静结合,描绘了树木葱翠、云雾缭绕的秋日山水图。 D. 结尾两句以景结情,诗人由衷慨叹,酒味再美,也不如自然美景更能消人忧愁。 E. 此诗写诗人与友人携手游东田所见美景和感受。诗歌全用对句,语言清新流利。 2. 请写出全诗所表现的诗人情感的变化。 　诗人的情感从愁苦(忧愁)到快乐(愉悦)。  A B 　诗人的情感从愁苦(忧愁)到快乐(愉悦)。  3. 请简析诗歌第四联“鱼戏新荷动,鸟散余花落”为历代诗家所称道的原因。 　示例一:“戏”字,写出了鱼儿从容闲适、怡然自得的活泼神态;“动”字,又写出了鲜嫩的荷花微微颤动的情状;“散”“落”细致描绘了众鸟散去、落英缤纷的景象。整幅画面生机勃勃,自然美好。　示例二:游鱼嬉戏,荷叶颤动;飞鸟散去,余花飘零。以动衬静(或动静结合),营造了清新自然的美好情景。整幅画面生机勃勃,自然美好。 　  　示例一:“戏”字,写出了鱼儿从容闲适、怡然自得的活泼神态;“动”字,又写出了鲜嫩的荷花微微颤动的情状;“散”“落”细致描绘了众鸟散去、落英缤纷的景象。整幅画面生机勃勃,自然美好。　示例二:游鱼嬉戏,荷叶颤动;飞鸟散去,余花飘零。以动衬静(或动静结合),营造了清新自然的美好情景。整幅画面生机勃勃,自然美好。 　  二、 阅读文言文,完成题目。 亭林好学 亭林先生①自少至老手不释书,出门则以一羸二马捆书自随。偶边塞亭障②,呼老兵诣③道边酒垆,对坐痛饮。咨其风土,考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏④。遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大⑤,莫与抗衡与。(选自《清朝艺苑》,有删改) [注释] ① 亭林先生:顾炎武。　② 亭障:边塞险要地设置的堡垒。　③ 诣:到。　④ 注疏:注解及阐释注解的文字的合称。　⑤ 渊涵博大:博大精深。 4. 解释下列加点词。 (1) 自少至老手不释．书(　放下　) (2) 若．与平生所闻不合(　如果　) (3) 必无所疑乃已．(　停止　) 放下 如果 停止 5. 下列加点虚词的解释,错误的一项是(　C　) A. 出门则以．一羸二马捆书自随(用) B. 咨其．风土(他) C. 必无所疑乃．已(于是) D. 辄．据鞍默诵诸经注疏(就) C 6. 用现代汉语翻译下面句子。 遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。 　遇到旧友也像不认识,有的时候(因此)掉到山谷中,也不后悔。 　  7. 文中哪句话表现了亭林先生治学严谨? 　若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。 　  8. 从全文看,文中最后一句话有何作用? 　总结上文,揭示亭林先生“精勤”的特点,突出其学问之大,深化主题。 　遇到旧友也像不认识,有的时候(因此)掉到山谷中,也不后悔。 　  　若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。 　  　总结上文,揭示亭林先生“精勤”的特点,突出其学问之大,深化主题。 三、 (2021·连云港)阅读下文,完成题目。 题字慰英雄 陈忠实 ① 深秋时节的一天后晌,朱先生在书院背后的原坡上散步,金黄色的野菊花开得一片灿烂,坡沟间弥漫着醉人的清香,遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃杀的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东疾驶,搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散,汽车开到书院对面时却放缓速度,在滋水河边上停下来,一个人挽起裤子涉水过河,沿着通往书院的弯弯小路走上来,朱先生看清他的衣着原是一名军人,便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调,他怨愤以至蔑视中国的军人,无法理解如此泱泱大国,如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇?看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他:“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ② 走进书房,鹿兆海神情激动地说:“先生,我想请你给我写一张字儿——” ③ 朱先生轻淡地问:“你大老远从城里开上汽车来,就要这一张字儿?”鹿兆海诚挚地说:“是的,是特意过来的。”朱先生调侃地笑笑:“你不觉得划不着吗?为我的那俩烂字值得吗?”鹿兆海并未觉察朱