第一单元 2 周总理，你在哪里（习题课件）-2022-2023学年九年级上册语文【拔尖特训】部编版

语文（人教版）九年级上 第一单元 2　周总理，你在哪里　 1. 阅读下面的语段，完成题目。 我们对着大地喊:/周总理——/大地轰．鸣:/“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷suì上，/还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊:/周总理——/松涛阵阵:/“他刚离去，他刚离去，/宿营地上篝．火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” (1) 给加点字注音，或根据拼音写汉字。 轰．鸣(hōng) 谷suì(穗) 篝．火(gōu) (2) 语段中的破折号的作用是　表示声音的延长　。  (3) 语段中的画线语句运用了　反复　的修辞手法。  hōng 穗 gōu 表示声音的延长 反复 2. (2021·贵港)依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是(　D　) 　　英雄是中华民族的　　　　，是时代的引领者。在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、　　　　；在波澜壮阔的建设时期，英雄们　　　　、坚韧不拔；在和平时期，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、　　　　先烈，更是为了发挥英雄精神的先锋示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。  A. 栋梁　视死如归　不依不饶　缅怀 B. 栋梁　大义凛然　不依不饶　沉湎 C. 脊梁　大义凛然　百折不挠　沉湎 D. 脊梁　视死如归　百折不挠　缅怀 D　 3. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10字。 心灵的最高境界是丰富的单纯。一切精神上的伟人，其心灵世界的核心始终是单纯的，却又包含丰富的情感、体验和思想。与此相反的境界是　贫乏的复杂　。这些平庸的心灵被各种人际关系和利害算计占据着，全无精神的内涵。　除了这两种情况(境界)　，也许还有贫乏的单纯。不过，没有精神光彩的单纯，只能说是简单而不是单纯。　有没有丰富的复杂呢　？我不知道，如果有，那很可能是一颗魔鬼的心吧。  4. 文学常识填空。 《周总理，你在哪里》的作者是　柯岩　，本名　冯恺　，现当代作家，　诗人　。  贫乏的复杂 除了这两种情况(境界) 有没有丰富 的复杂呢 柯岩 冯恺 诗人 阅读下面的诗歌，完成题目。 一月的哀思(节选) 李　瑛 我不相信 一九七六年的日历， 会埋着个这样苍白的日子； 我不相信 死亡竟敢和他的生命， 连在一起； 我不相信 迎风招展的红旗， 会覆盖他的身躯； 我只相信 即使把他交给火， 也不会垂下辛勤的双臂。 但，千山默哀， 万水波息， 微茫里，却传来 无尽的哀乐， 哽咽的汽笛。 声音， 这样轻微， 却又这样有力， ——似飓风掠过大海， ——似冷雨抽打大地。 报纸，披着黑纱， 电波，浸着泪滴； 每盏灯，都像红肿的眼睛， 每颗心，都在哀悼伟大的战士: 回来吧，总理， 我们敬爱的周总理！ (选自《李瑛诗选》) 5. 节选部分主要写了什么内容？请用简洁的语言概括。 　写诗人突然听到周总理逝世的噩耗后极度震惊、悲恸的心情。 　  6. 诗的开篇，诗人为什么连用三个“我不相信”？ 　连用三个“我不相信”，显得十分悲怆有力，说明诗人无法接受周总理逝世的消息，也极不愿这件事发生，表现诗人的震惊、悲恸及对周总理的爱戴。 　  写诗人突然听到周总理逝世的噩耗后极度震惊、悲恸的心情。 连用三个“我不相信”，显得十分悲怆有力，说明诗人无法接受周总 理逝世的消息，也极不愿这件事发生，表现诗人的震惊、悲恸及对周总 理的爱戴。 7. 从修辞角度品味诗中画线诗句的表达效果。 　画线诗句运用拟人、比喻的修辞手法，把报纸、电波当作人来写，把“灯”比作“红肿的眼睛”，生动形象地写出了周总理与世长辞后，人们沉痛哀悼、举国同悲的情形。 　  画线诗句运用拟人、比喻的修辞手法，把报纸、电波当作人来写，把 “灯”比作“红肿的眼睛”，生动形象地写出了周总理与世长辞后，人 们沉痛哀悼、举国同悲的情形。 8. (2021·襄阳)2021年是中国共产党建党100周年，“七一”前夕，为向党的生日献礼，向阳中学九年级(1)班开展以“讴歌时代·红心向党”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1) [回眸百年——为你而颂] 请你结合主持人的开场白，并根据画线句拟写宣传语的下半句，以突出本次活动的主题。 　　百年大党风华正茂恰青春。100年前，中国共产党从嘉兴南湖起航，前赴后继用苦难、拼搏、泪水汇聚成坚不可摧的磅礴力量；100年后，中国共产党人勇当舵手，扬起复兴民族的风帆，坚守着为共产主义事业不懈奋斗的政治信仰。今天我们欢聚一堂，载歌载舞，讴歌伟大的中国共产党。 上句:南湖起航汇聚磅礴力量 下句:　示例:舵手扬帆坚守政治信仰 　  示例:舵手扬帆坚守政治信仰 (2) [唱响心声——为你而歌] 走近革命烈士，英雄从未走远。在“配乐诵家书”环节，某同学朗诵襄阳籍烈士毛庭