第7课 散文诗二首-2022年秋七年级上册语文同步拓展阅读训练(部编版)

第二单元至爱亲情 七 第7课 散文诗二首 年 级 课文综还 《金色花》中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面。中心人物是“我”，“我”想象自己 变成一朵金色花，陪着母亲，与母亲三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真跃然纸 !上。表达了作者对母亲的依恋之情。 《荷叶·母亲》是一篇借景抒情、借荷叶赞美母亲的散文诗。它是一篇爱的颂歌，作者被雨打 红莲、荷叶护莲的生动场景感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，折发了子女对母亲的爱。 八、。--。-。-。一。一。一。---。--…-…-…-…---…-。-----“-“-“--- 进阶篇：《秋雨声声》 阅读下文，回答问题。 秋雨声声 窗外的雨声， ①淅淅沥沥地说个不停。 ①拟人手法，将秋雨 窗内的语声， 的绵绵，描写得逼真 叽叽咕咕地说个不停」 细腻。 窗外的说些什么？ 问那树，那花，那小溪； 窗内的说些什么？ 31 问这笑，这吻，这眼睛。 窗外和窗内都说了一夜， ②衬托手法，用大自 ②雨声和语声融令着梦境。 然的美衬托人的美。 天边的霞光哟脸上的红晕， 化一朵神女峰前飘飘的云… (1)“雨声和语声融合着梦境”，“梦境”指的是什么？ (2)题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗？为什么？ (3)本诗想表现什么中心？ (4)怎样理解诗句“天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云”？ 初中语文同步拓展阅读 七 年级 拓展篇：《星星》 阅读下文，回答问题。 星星 我爱听， 人家把星， ● 叫做星星。 ● 夜空是另一个世界， 星星是它的子民， 谁也不排挤谁， 彼此密密地挨近。 它们是那么渺小， 。阅读技法 渺小得没有名字， 品味现代诗的主旨 它们用自己的光圈， 考点概述：本考点考查现代诗的主旨。 告诉自己的存在。 解题指津： 扬起脸来， 1.在深情诵读时，要注意把握诗中强烈的感情 向着那白茫茫的银河， 基调。 一，二，三，你数！ 2.联系当时的写作背景和作者的经历。 呵，它们是那么多，那么多… 3.把握诗歌意象背后隐藏的比喻义、象征义。 (原载于上海《侨声报·星河》) 4.理解诗人的理想志趣、生活经历、所处时代 (1)这首诗是臧克家于1946年在充满剥削和 不同会表现出不同的思想感情。 压迫的上海写的。读完此诗，你认为夜空世界“谁 ●知识链接 也不排挤谁”的原因是什么？ 散文诗 散文诗是一种现代文体，是适应现、当代社会 人们敏感多思、复杂缜密等心理特征而发展起来 的。虽然中国1000多年前就有类似散文诗的作 (2)说说“它们用自己的光圈”一句中“自己的 品，欧洲在16、17世纪不少作家就写过很有诗意 光圈”的含义。 的散文，但散文诗作为一种独立的文学样式流行起 来是在19世纪中叶以后。 第一个正式用“小散文诗”这个名词，和有意采 用这种体裁的是法国诗人波特莱尔。他认为散文 ★(3)概括此诗的主旨。 诗“足以适应灵魂抒情性的动荡、梦幻的波动和意 识的惊跳”。 在中国新文学中，散文诗是一个引进的文学品 种。1915年2卷7期的《中华小说界》刊登的用文言 翻译的屠格涅夫的四章散文诗（当时列入“小说”栏， (4)读完这首诗以后，你有什么感想？ 译者刘半农)，是外国散文诗在中国的最早译本。 1918年4卷5期的《新青年》杂志，发表了刘半农翻 译的印度作品《我行雪中》的译文，文末所附的说明指 出它是一篇结构精密的散文诗。“散文诗”这一名称 (5)仿写一首现代诗，描绘自己的梦想。(150 从此开始在中国报刊上出现。其中思想和艺术成就 字左右) 最高、影响最大的是鲁迅的散文诗集《野草》。②作者得到了小汽车，觉得不应该只是欢喜，而应 (2)①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对 该对买礼物的人表示感激，所以说自己是一个容易惭 蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。②为下 愧的孩子 文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫 (3)结构上，承接上文，对那排屋子给“我”带来的 (3)示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理 影响进行小结，也为下文的感叹做铺垫。内容上，点明 从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从 主旨，老屋成了无比珍贵的记忆，并影响了“我”的 母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的 生。增强了文章的抒情性，使文章富有诗意 自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话 (4)曾经的老屋承载着母爱的温情，成为记忆中最 的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气 美好的一部分。随着时间推移，“我”渐渐长大，记忆中 变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否 的老屋已变得孤零残缺，背景也变得全是虚空。当再 定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不 次站在老屋面前时，深爱着自己的母亲已经不在，快乐 得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的 的童年也远