第3课 雨的四季-2022年秋七年级上册语文同步拓展阅读训练(部编版)

初中语文同步拓展阅读 七 年 第3课 雨的四季 课文综述 课文中作者将四季的雨分别描述为春雨一一美丽、娇媚：夏雨一一热烈而又粗犷；秋雨一端庄 :而又沉思：冬雨一自然、平静。作者通过形象化的描写，用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔 ：墨，深刻独到的观察，描述了四季雨的不同画面，写出了雨的亲切可爱。这实际上寄托了作者对雨 !的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 -。-。-。-。--。--。--。--。-------------“--“-“-“-“-“-- 进阶篇：《冬日漫步》 阅读下文，回答问题。 冬日漫步 佚名 我们一觉醒来，正是冬天的早晨。①万籁无声，雪厚厚地堆着，窗槛上像 ①比喻手法，将雪 是铺了厚厚的棉花：窗格子显得加宽了，玻璃上结了冰纹，光线暗淡而寂静，更 比作厚棉花，给寒 加强了屋内舒适愉快的感觉。早晨的安静，似乎静在骨子里，我们走到窗口， 冬增添些许暖意。 挑了一处没有冰霜封住的地方，眺望田野的景色；可是我们单是走这几步路， 脚下的地板已经在吱吱地响。②窗外一幢幢的房子都是白雪盖顶，屋檐下、篱 ②景物描写，点明 10 笆上都累累地挂满了雪条：院子里像石笋似的站了很多雪柱。③大树小树四 雪给屋外的世界带 面八方地伸出白色的手臂，指向天空：本来是墙壁篱笆的地方，形状更是奇怪， 来的变化。 在昏暗的大地上，它们向左右延伸，如跳如跃，似乎大自然一夜之间，把田野风 景重新设计过了，好让人间的画师来临摹。 ③拟人手法，将院 我们悄悄地拔去了门闩，雪花飘飘，立刻落到屋子里来；走出屋外，寒风迎 子里的大树小树人 面扑来，利如刀割。星光已经不那么闪烁光亮，地平线上笼罩着一层昏昏的铅 格化，形象而逼真。 状的薄雾。院子里的雪地上，孤狸和水懒所留下的足迹犹新。这使我们想起： 即使在冬夜最静寂的时候，自然界的生物没有一个钟头不在活动，它们还在雪 上留下痕迹。把院门打开，脚步轻快，我们跨上寂寞的乡村公路。农舍窗上虽 然积雪很多，但是屋里的农夫早已经把蜡烛点起，烛光孤寂地照射出来，像一 颗暗淡的星。树际和雪堆之间，炊烟也是一处一处地从烟囱里往上飞升。 太阳最后总算从远处的林间上升，阳光照处，空中的冰霜都融化，隐隐之 中似乎有绕绂伴奏，铙钹每响一次，阳光的威力逐渐增加；时间很快从黎明变 成早晨，早晨也愈来愈老，很快地把西面远处的山头，镀上一层金色。我们匆 匆地踏着粉状的千雪前进，因为思想感情更为激动，内心发出一种热力，天气 也好像变得像十月小阳春似的温暖。假如我们能改造我们的生活，和大自然 ④比喻手法，将大 更能配合一致，④我们也许就无须畏惧寒署之侵，我们将同草木走兽一样，认 自然比作保姆和良 大自然是我们的保姆和良友，她是永远照顾着我们的。 友，生动、贴切地写 大自然在这个季节，特别显得纯洁，这是使我们觉得最为高兴的。残千枯 出了大自然对人类 木，苔痕斑斑的石头和栏杆，秋天的落叶，现在被大雪掩盖，像上面盖了一块千 的呵护。 净的手巾。寒风一吹，无孔不入，一切乌烟瘴气都一扫而空，凡是不能坚贞自 第一单元四季美景 守的，都无法抵御：因此凡是在寒冷荒僻的地方（例如在高山之顶），⑤我们所 七 能看得见的东西，都是值得我们尊敬的：因为它们有一种坚强的淳朴的性 ⑤点明冬天雪后大 年 格一一种清教徒式的坚韧。别的东西都寻求隐蔽保护去了，凡是能卓然独 级 自然纯洁、坚强和 立于寒风之中者，一定是天地灵气之所钟，是自然界骨气的表现，它们具有天 淳朴的性格特点。 神一般的勇敢。空气经过洗涤，呼吸进去特别有劲。空气的清明纯洁，甚至用 眼睛都能看得出来；我们宁可整天处在户外，不到天黑不回家。我们希望朔风 吹过光秃秀的大树一般吹彻我们的身体，使得我们更能适应寒冬的气候。我 们希望借此能从大自然借来一点纯洁坚定的力量，这种力量对于我们是一年 四季都有用的。 (1)用自己的话简要概括文章的主要内容。 (2)细读文章，分析第一自然段中的景物描写在文中的作用。 (3)“我们”把大自然比作了“保姆和良友”，你觉得这样的比喻好吗？为什么？请作具体的分析。 (4)找出表明作者思想感情变化的词句，然后分析作者感情变化的原因。 拓展篇：《家乡雨》 阅读下文，回答问题。 南方的雨，上海的雨，也真够绵密的。梅雨季 节，身子老是有湿漉漉的感觉，雨伞也遮挡不住细 家乡雨 雨纷扬。有一阵子是骑自行车上班的，那雨被裹在 安琼 身上，像被包粽子似的，那雨帽还禁不住风的挑拔， 我不习惯带伞，嫌烦，嫌多余。衣衫湿透，犹如 时不时地掀开以示罢工了，感觉很是不爽。后来有 落汤鸡一般，时常引发感冒，大人叱责，同学嘲笑， 车了，避开了不少风雨。当然，很多时候，还是有点 自己依然我行我素。工作之后，也不带伞。对雨季 厌烦这突如其来，频频造访的雨。雨，终是太多了， 来与不来，也并不在乎，你要来就来吧，我以不