第15课 散文二篇-2022年秋八年级上册语文同步拓展阅读训练(部编版)

第四单元情感哲思 第15课散文二篇 年 级 课文综述 《永火的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑：再谈生命的永久，正面展开；最后联系 现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 《我为什么而活着》在平淡质朴的钗述中，写了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热} 爱生活，具有博大胸襟和高洁的情怀。 进阶篇：《两种命运》 阅读下文，回答问题。 两种命运 佚名 ①墙外有一棵槐树，合抱那么粗。操场扩建时，施工队把它锯掉了。第三 ①运用合抱槐树的 年，我和邻居家的院子里各拱出一堆槐树的嫩芽，肥肥的、壮壮的，没等盛夏到 事例，引出下文。 来，它们就已是一丛茂密的小灌木。 一天，见邻居把灌木欧得还剩一枝。我也拿了把莱刀来到我家的那丛灌 木前，想去掉它们中的一些。②就在要动刀时，我犹豫起来，因为十几根嫩绿 ②使用细节描写， 的枝条生得都很有力，大小也差不多，去掉谁呢？斟酌再三，我又把刀送了 写出了我的矛盾 回去。 心理。 冬去春来，寒暑往返。我家的小灌木不断地长粗长高，俨然一片小森林， 就在我期望它们都长大成材的时候，一棵小槐树在隔壁邻居家的院子里拔地 而起，它浓黑的树冠隔墙可见。没等我家的小灌木高过墙头，它的枝叶就已罩 了过来。一年，两年，三年，③随着邻居家的树愈来愈大，我家的这丛小灌木显 ③运用对比手法， 得愈来愈力不从心，等邻居家的槐树碗口粗的时候，我家的小灌木再没了生机 烘托我家槐树的悲 勃勃的景象，由于它们上面的天空全部被大槐树遮盖。它们不再长高、长粗、 惨命运。 长大，而是今年发芽明年枯萎，后年再发芽接着再枯萎。直到我们从那儿搬 ④新主人铲除我家 走，它们都在重复着这样的命运。 原来那片小森林后 前些日子，我重返那座小院，④见新主人已把它们彻底地铲除，取而代之 的景象，为下文引 的是一张石桌和四只小石凳，夏日的阳光烤着大地，桌子和小凳上却是一片浓 起“我”的反思埋下 密的树荫，隔壁的那棵大槐树亭亭如车盖，在微风中摇曳着墨黑的树叶。 伏笔。 ⑤回家的路上，我对丈夫说，钢琴、书法、绘画，只能让儿子学一样，不能再 ⑤“我”从物联想到 这样下去。丈夫不明白什么意思。这也难怪，因为他没住过那个小院，没见过 人，得到了学习要 我家的那丛小灌木生长在大树下是什么样子，更不知道那张石桌下曾拱出过 “专、深”的启示。 一堆嫩芽。 (1)“两种命运”在文中具体是指两种什么命运？ 初中语文同步拓展阅读 (2)找出文中着力描写邻居家槐树的词语，说说这样多次描写的目的？ 年 (3)造成灌木丛“两种命运”的原因是什么？结合文中内容简要分析。 (4)文章结尾由树木的成才议及莘莘学子的成才，请思考“我”为什么说“钢琴、书法、绘画，只能让儿子 学一样”？ (5)在推行素质教育的今天，你有怎样的“成才观”？ 2 拓展篇：《石缝间的生命》 8 阅读下文，回答问题。 长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的 叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的 石缝间的生命 间隙里。它们默默地为攀登的人准备了一个可靠 林希 的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境 ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然 改变着。适者生存的规律尽管无情，但一切的适者 泪下。 都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是 ②或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋 拼搏。 黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，它 ④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只 们有的只是三两片长长的瘦的薄叶，更有的，它们 能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那 就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，只为了不向母 石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏。它们使高 体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不被觉察到的石 山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白 缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说 逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生 明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮 长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度 丽，生机竟是这样的不可遏制。 春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂 ③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是 枝干，团簇着永不调落的针叶。它们耸立在悬崖 那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳 断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰。只有那盘结在 白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野 石崖上的树根在无声地向你诉说，它们的生长是 菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生 一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根 第⑩单元 情感哲思 须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎击暴雨 (5)下面这段话是作者由对自然界生命本体 的侵袭。它们才终于在不属于自己的生存空间 的认识提升到人生哲理的一段议论。请你从读 年 过的名著中，选择一个能体现这段议论内容的人 级 为自己占有一片土地