词语解释（课件）部编版语文五年级阅读理解

—五年级阅读理解篇— 第一课(词语理解) 词语理解 1 故事小导入 小明刚从国外回来不久,对中国语言有着深深的疑惑? 1.你方便和我一起出去玩吗? 2.有卫生间吗?我方便一下? 3.我们去公交车站很方便的 4.没事儿,我有朋友在那里工作可以行个方便 5.不好意思,我有点最近手头不方便 . 词语理解有哪几种类型? 开心的事:1.去游乐园 2.吃大餐 3.旅游 4.看电影 。。。。。。 让人后悔的事 一.词语理解常考几种题型: 2.近反义词考查 .5.联系上下文解释词语 4.直接解释词语 用“/”画去括号内不合适的字词。 3.根据意思写词语(词语在原文中找) . 词语理解有哪几种类型? 开心的事:1.去游乐园 2.吃大餐 3.旅游 4.看电影 。。。。。。 让人后悔的事 一.词语理解常考几种题型例题: 词语理解小技巧 01 02 03 04 拆拼法 近义词换词法 反义词否定法 联系语境法 05 分析综合法 1 例如: (1)焦躁—— (2)优雅—— (3)辞职—— (4)难免—— (5)恳求——。 (6)漫游—— (7)疾驰—— (8)屏息凝视—— (9)勘测—— 一 拆拼法 即把词语拆开来组词,再合起来。 焦虑、烦躁。 优美雅致。 辞掉职务。 难以避免。 恳,诚恳;求,请求。合起来是诚恳地请求 漫,随意,不受拘束;游,游玩。合起来就是随意游玩。 疾,飞快地;驰,奔跑。合起来是飞快地奔跑。 屏住呼吸聚神地看。 勘探和测量。 1 二 近义词替换法 即找出与所要解释的词语相符合又比较常见的同义词来代替 例: 1.有那么一瞬间,我气的想打他 一瞬间——一刹那 例: 2.他不畏艰险,终于登上了顶峰 不畏——不惧、不怕 1 二 反义词否定法 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义 例: 1.望着他那渐行渐远的模糊背影,泪水在我的眼眶里打转。加否定词(不) 模糊—— 例: 2.看着这个陌生人,我有点紧张 陌生——不熟悉 不清楚 1 三 联系语境法 把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解,这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。 例: 1.这块不毛之地,不可能种粮食。” 不毛之地: 土地荒凉,不肥沃,连草都不生长。 2 三 联系语境法 联系语境法:做到“词不离句,句不离段” 小妙招: 怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢?最有效的就是借助语境,联系上下文理解词语。 1.”GPS”定位:找出词语的位置 2.”找邻居”:查找这个词语的句子和段落 3.“探查动机”:联系课文内容体会词语的意思 例: 2.她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙儿笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有要打的意思 “狡猾”本是贬义词,形容人很不老实。但在这里是“调皮”、“机灵”的意思,成了褒义,表现了孩子的得意神情。 小技巧 四 联系上下文理解词语 "草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以”中,我们联系下文只要方向不错,怎么走都可以” ——《草原》 “洒脱”=①本义是指:“不拘束”(反义词否定法) ②文中义是指:在这里可以自由的开车,非常肆意。 联系上下文:(本义+文中义) 本义:可以用近义词替换法、反义词否定法、拆拼法进行解释 文中义:联系上下文进行解释 练一练 三个人同去攀登高山,第一个人刚开始攀登几步,感到山陡(dōu)难登,就退下来了,他说:“我是知难而退。” 第二个人攀登到半山,气喘吁(xū)吁,望着上面险要的山势,摇头说:“还是适可而止吧!”也退下来了。 只有第三个人,在攀登途中,知难而进,勇往直前,几次跌倒,都爬起来再上,最后终于登上了峰顶。 过了几天,三个人又碰面了。 第一个人说:“登上峰顶,也不过那么回事。还是知难而退好,省了许多力气。”第二个人说:“是呀!所以我适可而止,中途退下,还是明智的。 那个登上峰顶的人笑了笑,说道:“不过,峰顶上的无限风光,你们是无法看到的。” 登山人 1.联系上下文理解下列词语。 (1)知难而退 (2)适可而止 练一练 1.联系上下文理解下列词语。 (1)知难而退 (2)适可而止 (1)知难而退: ①本义:知道有困难而去退缩 ②文中义:是指第一个人感到山陡,就退了下来。 难度、困难 后退、退缩 (2)适可而止: ①本义:到了适当的程度就停止了 ②文中义: 是指第二个人看见第一个人退下,而选择不攀登 适当、合适 停止 练一练 终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道:“王勃说得好,'海内存知己,天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了,我们的友谊却像