第一单元 4＊ 花之歌-六年级上册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

朗读视频 朗读音频 六年级上册 4* 花之歌 纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。 主要作品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。 朗读展示: ①指名个人朗读。 ②小组合作朗读。 ③老师学生对读。 默读课文，思考： (1)从哪些地方可以看出“我”是花？ (2)用“读到……时，我仿佛看到花……”的 句式，交流讨论。 (3)通过“我”是花的描写，你发现了什么？ 由花的特点想开去。 读课文，哪些地方让你感受到想象的独特？ 关注“‘我’是什么”以及各类拟人的动词。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 花开 花落 花 大自然的话语 写出了自然界中循环往复的花开花落。 比喻 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 天空 比喻 将草丛中的小花比作星星 “我是花” 突出花的高洁夺目 四季，春夏秋冬 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 花 诸元素之女 比喻 写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 “我是花” 这句话写出花的功用有哪些？ 礼品 冠冕 祭献 花为什么会有这么多的“别名”? 大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 冠冕 祭献 作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同的别名。 通过关注“我是什么”=花的别名，可以发现作者想象的奇特！ 古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发现作者想象的奇特！ 旖旎 柔和美好。 馥郁 形容香气很浓。 欢迎 送行 摇曳 呼吸 拟人化的动词，说明作者想象奇特。 默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》一文。 (1)体会这首散文诗隽永的意味。 (2)了解这首散文诗通过杨柳与水莲的对话 表现主题的拟人的写法。 多种形式朗读全诗。 (1)找到文中想象奇特的地方。 (2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么 相同的地方 (3)交流：说说你学到了什么。 面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？作者想要借此表达什么？ 用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。 大自然的话语 花的生命周期 （1） 星星生长 在绿茵中 （2） 花芬芳而 短暂的一生 （3） 花对人类 无私的奉献 （4） 花的生活 与追求 （5～7） 花之歌 1.完成《新解新教材》本课“写作要素”板 块“展示台”。 2.完成《新解新教材》本课“随堂练”。 3.拓展阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》。 $