第一单元 1 草原-六年级上册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

第一课时 第二课时 六年级上册 1 草原 第一课时 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 写作背景 1961年的夏天,老舍等20余位作家、艺术家应邀到位于内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部的陈巴尔虎旗参观访问,老舍先生记下了进入草原的所见、所闻和所感。 会写字 tǎn tí bō fǔ shɑnɡ shāo hónɡ wēi lí 绿毯 陈巴尔虎旗 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 稍 微笑 · · · · · · · tǎn chén shɑnɡ hónɡ tí fǔ wēi měnɡ 蒙 蒙医 内蒙古 mēnɡ 蒙骗 蒙蒙亮 ménɡ 启蒙 蒙眬 运用：天刚蒙(mēnɡ)蒙亮,我睡眼蒙(ménɡ) 眬中,隐约听到爸爸说要带我去内蒙(měnɡ)古 大草原玩。 这篇课文主要讲了哪几方面的内容? 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 默读课文的第1自然段,边读边画:文章中描写了草原的哪些景物？把你的发现用思维导图的形式呈现出来。 天（空气、天空） 天底下 四面（平地、小丘、羊群） 骏马、大牛 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 渲染 墨线 中国画 翠色欲流 “翠色欲流”删去“欲流”好不好？ 你觉得哪些字词不好理解？ 渲染 是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。 勾勒 指用线条画出事物的轮廓。 用墨渲染的中国画 用墨线勾勒的中国画 那些小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这段话中,哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受? 景色 感受 在写景中融入感受有什么好处? 使景物更逼真,有感情色彩；使抒发的情感有寄托。 这段中还有哪些句子是情景交融的? 那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 赞美与喜爱 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 补充思维导图 天（空气：清鲜。天空：明朗） 天底下 (一碧千里） 四面（平地、小丘）绿：流入云际 （羊群：大花） 骏马、大牛 （不动、回味） 1.订正“预习卡”,互相听写本课重点词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 第二课时 绿毯 渲染 勾勒 奇丽 迂回 境界 一碧千里 翠色欲流 衣裳 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 读一读，这些词语有什么特点？ 描写草原风光的 描写人们活动的 访问草原后的感受 自由读第2——5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么? 热情好客 忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客? 也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。 总是 握着 握 住不放 激动 手热，心也热 蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的? 大家的语言不同，心可是一样 他们的心愿都是什么呢？ 奶茶倒上了,奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下,谁都有礼貌，谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 你从这段话中读出了什么? 想到了什么情景? 民族风情 蒙汉情深 家人团聚 饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱,还要骑一骑蒙古马。 套马 摔跤 跳舞 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! 说说这句诗是什么意思？ 假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢? 人情美 情景交融法 这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示出一幅草原静态美的图画，但静中有动，例如写羊群。 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野