Unit3L1-2023年高中英语教学设计+课件（北师大2019版必修1）

第3单元第1课教学设计 课题 Lesson 1 Spring Festival 课型 阅读 主题语境 人与社会 语篇类型 记叙文 1. 教学内容分析 【What】春节是中国的重要传统节日，有着独特的意义。但是，不同的人，包括文化背景不同的人，可能对春节有不同的理解。本文就是一位杂志编辑摘录的三位读者的叙述。描写了三位不同年龄段，不同背景的人对春节的不同体会和感受。第一位是住在南京寄宿家庭的16岁外籍交换生Tom Jenkins详细描述了春节前扫房子、贴“福”字和除夕夜放烟花，全家聚餐并互送新年祝福的情景。描述客观，并没有体现作者的个人情感。第二位是一个来自山西却远在上海工作的28岁的计算机工程师徐刚。从他在春节前几周就开始计划下回回家的行程，到给父母买礼物，到精心为父母挑选礼物，再到坐上火车之后他感受到的那种浓浓的乡情，我们能够看出作者对回家与家人一起团聚过春节这件事儿，充满了感情，充满了期待。第三位是居住在黑龙江的已经退休的70岁的李燕奶奶。从春节前几周，她和丈夫为了迎接孩子和孙辈们回家做大量的准备，到春节期间全家三代团聚在一起包饺子，聊天儿，聚餐。为我们描绘出了一个其乐融融的大家庭在过春节时的欢乐盛况。 纵观历史，春节的一些原始习俗有些已经改变了，但是春节的精神---家庭精神,仍然被全国人民保留并践行着。 【Why】春节是我们最重要的传统节日，有着特别的意义。而不同年龄段，不同文化背景的人，对于过春节有着不同的体验和理解，但是纵观历史，无论我们的风俗习惯如何变化，春节最重要的精神---家庭精神，被我们保留且传承下来，永恒不变。作者通过Tom Jenkins，徐刚和李燕三个人过春节的不同体验，让我们从多个角度来了解春节，从而加深我们对春节精神的理解，提升我们的信仰和文化自信。 【How】本篇文章是一个编辑的笔记，内容是关于Tom Jenkins，徐刚和李燕三个人对过春节的经历的口述。文章采用第一人称的形式进行表述，显得真实自然，并且按照节前的准备，春节时的活动的时间顺序进行描述，其中还加入主人公的感受，使得整篇文章显得严谨流畅又充满温情。 2. 学习者分析 学生具备一定的词汇和语法基础,有能力获得文章基本信息，但对文章的深度分析能力还在建立中，在对语篇的文体结构、语言特点、写作目的等的把握上还需老师大力引导。 基于对学情的分析，本节课将帮