内容正文:
同步晚练30分
清晰,又符合人物的心理逻辑,使人物形象具有饱满的精神
问答,把宋国不远、家乡易达而又思归不得的苦闷倾诉了出
内涵。同时,诗情奇崛不平,充满辩证色彩。
来,且增强了诗歌的音乐美和节奏感。
8.D解析:本题考查学生理解并鉴赏古代诗歌的能力。D.“写
12.(1)修我戈矛与子同仇(2)与子同袍与子同泽
出了当时服役者生活条件的恶劣”理解有误,本诗的末句“君
(3)岂日无衣与子同袍(“与子同泽”或“与子同裳”亦可)
子于役,苟无饥渴!”译为“君子远出服役,该是没捱渴饥?”这
表明女主人公由盼丈夫归而不得转变为对丈夫生活的关心
晚练19
挂念与期望。故选D。
1.B解析:本题考查词语的辨析和正确运用的能力。第一空,
9.①诗中描绘了一幅思妇晚景图:日暮黄昏,牛羊下山,群鸡归
举世瞩目:世上的人都注视着。形容受到普遍关注。举世闻
窝,思妇伫立凝望。②运用衬托手法,以禽畜归家衬托女主
名:世上的人都知道他的名字。形容名声很大。语句形容
人公对久役不归的丈夫的思念之情,情景交融,更见情浓。
《春江花月夜》取得的成就,应用“举世瞩目”。第二空,典型:
解析:本题考查学生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。分析
具有代表性的人物或事件:具有代表性的;文学艺术作品中
景物描写的作用,应首先对诗中所描绘的具体图景及景物特
用艺术概括的手法,创造出的艺术形象,它既具有一定的社
点进行概括。本诗的两章都运用了“赋”的手法,平铺直叙,
会特征,同时又具有鲜明的个性特征。典范:可以作为学习、
对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛归栏的农家生活作了极为生动
仿效标准的人或事物。语境强调的是《春江花月夜》在音乐
而细腻的描绘。本诗还运用了“兴”的手法,“鸡栖于树,日之
美、舞蹈美、哲理美三方面可以作为学习和效仿标准,应选
夕矣,羊牛下来”“鸡栖于桀,日之夕矣,羊牛下括”不仅是写
“典范”。第三空,塑造:用泥土等可塑造材料制成人物形象;
景,更是通过这几句诗刻画的日常生活细节,点染着思妇家
用语言文字或其他艺术手段表现人物形象;通过培养、改造
庭生活的情景与妻子思夫的气氛,用黄昏的群鸡归窝、羊牛
使人或事物达到某种预定目标。营造:经营建筑;有计划、有
下山的景色,衬托出女主人公对远方服役的丈夫的思念
目的地造。根据语境,应选“营造”。第四空,一脉相传:由一
之情。
个血统或一个派别传下来。薪火相传:比喻师生传授,学问
10.D解析:本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能
和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。
力。D项,“使用了比喻、重章叠句等多种手法”错。本诗并
语句形容三种形式所传递的理念是共通的,应用“一脉相
未使用比喻的修辞手法。“谁谓河广?一苇杭之”“谁谓河:
传”。故选B。
广?曾不容刀”和“谁谓宋远?跋予望之”“谁谓宋远?曾不:2.B解析:本题考查病句的辨析和修改的能力。画线句存在
崇朝”是运用重章叠句手法。故选D。
两处语病:一是“达到”与“审美”不搭配,应是“达到…的审
11.本诗仅两章,却用了四个夸张句。“一苇杭之”是说乘着一
美要求”。据此,排除A、C项。二是“构成”与“艺术氛围”不
片苇叶,就可横渡黄河:“陵予望之”是说踮起脚尖即可望见
搭配,应是“构成…的艺术境界”或“营造…的艺术氛
自己的家乡宋国,可见作者归国心切,似无任何障碍可阻
围”。据此,排除D项。故选B。
隔。“曾不容刀”是说容不下一只小船,“曾不崇朝”是说来:3.D解析:本题考查补写句子的能力。由括号后面的“这三种
回不过一个早上,二者强调黄河的狭窄和渡河很容易。这:
艺术表现形式”,可以看出补写句子的陈述对象为“《春江花
样多次运用夸张的修辞,表达了作者强烈的无可抑制的思
月夜》的诗、乐、舞作品”,因此排除C项。A项中的“因此”表
乡归国之情和无法归去的哀怨。
因果关系,B项中的“然而”表转折关系,这两项填入括号内后
解析:本题考查鉴赏诗歌的修锌手法的能力。这道题重点!
句间逻辑关系均不正确。故选D。
考的是夸张的修辞手法。鉴赏时要结合诗句分析该手法的
4.①究竟何为“吟唱”②照着诗的节奏、语调念出来③接下
具体运用,并指出它的作用。分析时先指出“一苇杭之”“跋
来就是吟
予望之”“曾不容刀”“曾不崇朝”等处运用了夸张手法,用此
解析:本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第①
手法强调黄河狭窄且易渡过再扣到作者的思归之情即可。
空,根据“?”以及“要理解这一点”可推断,下文就是对此处应
《河广》是一首动人的思乡之歌。作者应是春秋时代客居卫
填写的内容的诠释,故根据“孙永忠教授解释道:‘诵,就是诵
国的宋人,这位离开家乡、栖身异国的游子,由于某种原因,
读…”“也就是说,吟唱…”可知,下文诠释的内容是“吟
虽然日夜苦思归返家乡,但终未能如愿以偿。当时