第10讲 基因的分离定律-备战2023年高考生物一轮复习全考点精讲课堂（新教材）

第七单元 基因的传递规律 章节知识体系 基因的 传递规律 遗传因子的发现 基因和染色体的关系 基因分离定律 基因自由组合定律 基因在染色体上 伴性遗传 假说演绎 提出问题 作出假说 演绎推理 实验验证 得出结论 第1课时 基因的分离定律 第七单元 基因的传递规律 CONTENT 目 录 01 02 03 考点分析 能从原理上理解基因的分离和自由组合的实质，能说明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代基因型、表型及其比例。 理解孟德尔发现两大遗传定律的研究方法——假说演绎法，并能运用于遗传实验设计中，解决有关的遗传问题。 通过分析豌豆等遗传实验材料的优点，理解正确选择实验材料是实验获得成功的关键。 04 能运用基因的分离和自由组合分析和解决遗传综合应用题。 4 子代数目多，便于进行 。 花大，便于进行人工 。 具有易区分的 。 传粉(自交)且闭花受粉，自然状态下一般为 。 优 点 性状 操作 子代 传粉 1、豌豆作为遗传实验材料的优点 一、常见的遗传实验材料 自花 纯种 相对性状 授粉 统计分析 一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状 2、豌豆的杂交操作步骤 去雄 套袋 人工授粉 套袋 同一植株的异花传粉也是自交。不同植株的异花传粉叫杂交。 在 前，除去未成熟花的全部 。目的是防止 。去雄后的植株做 。 开花 雄蕊 自花传粉 防止外来花粉干扰 母本 母本雌蕊成熟时，采集 的花粉涂(撒)在去雄的雌蕊柱头上 父本 保证杂交得到是人工授粉的子代 1、玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考： （1）玉米为雌雄同株且为 花。 （2）图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于 ， 方式Ⅱ属于 ，因此自然状态下，玉米能进行 。 （3）如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步 骤为 。 （4）除了豌豆之外，玉米、拟南芥、果蝇也常作为遗传的实验材料，他们都有哪些共同优点？ 能力训练 单性 自交 杂交 自由交配 套袋→人工授粉→套袋 ①相对性状明显，利于观察； ②繁殖周期短，节省研究时间； ③子代数目多，便于统计分析；另外拟南芥、果蝇还有染色体少的优点；玉米是雌雄同株且为单性花，便于人工授粉。 二、豌豆一对相对性状杂交实验的“假说-演绎”分析 观察现 象，提 出问题 现象 P(亲本) F1 (子一代) F2 (子二代) 正反交 都是高茎 787∶277≈3∶1 性状分离 ①为什么F1都是高茎而没有矮茎呢？ ②为什么F2又出现了矮茎的呢？ ③为什么F2中的性状分离比都是接近3∶1？ 问题 分析问题，作 出假说 分析 假说 在观察和统计分析的基础上，摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，对分离现象提出了假说 ①生物的性状是由遗传因子(基因)决定的。基因在传递中既不会相互融合，也不会消失。基因有显、隐性之分。 ②体细胞中基因是成对存在的。 ③形成配子时，成对基因分离，分别进入不同配子中。配子中只含每对基因中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 二、豌豆一对相对性状杂交实验的“假说-演绎”分析 杂交遗传图解 让孟德尔摒弃融合遗传观点的现象是什么？ 孟德尔设想成对基因分离的启示是什么？ 2、通过性状分离比模拟实验，体验孟德尔的假说。 能力训练 （1）原理：甲、乙两个小桶分别代表 ， 甲、乙小桶内的彩球分别代表 ，用不同彩球 的随机组合模拟生物在生殖过程中 。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子的随机结合 甲 乙 (某次抓取的组合) （2）注意问题 ①要 抓取，且抓完一次将小球 原小桶并摇匀。 ② 的次数足够多。 ③每个小桶内的不同颜色的彩球数量要 ，模