复习任务群三 专题五 文言文阅读 整体阅读（word教参）-2023高考语文一轮复习【优化指导】高中总复习·第1轮（全国版）

一、人物传记类 (一)掌握文言文文体特点 1．了解人物的基本情况 ①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况以及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。 2．了解人物的主要事迹 要素 具体内容 时间 注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法 地点 要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官 官职 主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。 “时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次 人物 特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②事件涉及的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④与黎民百姓之间的关系 事件 特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等 　　3.人物的性格作风 一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容： 分析角度 具体内容 作者的直接评价议论 如：史迁曰：……，异史氏曰：…… 简评性语言 如：孝甚，清慎亮直等 从辞色的褒贬看作者的感情倾向 有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现人物的性格特点和道德品质 (二)读文方法 全国卷文言文选材大多是正史人物传记，其写作有基本的规范：开头对传主基本信息做简单介绍，如传主姓名、字号、籍贯等，有时还交代其祖上的情况；中间是人物生平履历和主要事迹，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，有的还介绍其死后的影响。而概括分析题主要就是对传主人生事迹、道德品质、影响评价等方面的考查。因此，阅读写人记事类文言文时，要根据写人记事的特点以及相关题目，采用“题文并读”的方法。 二、纪事本末类 (一)掌握文言文文体特点 1．了解事件的要素 ①事件发生的背景；②事件发生的原因；③事件发生的过程：开端，发展，结果；④事件的影响；⑤后人对事件的评论。 2．了解事件的过程及因果 要素 具体内容 时间 注意年号及相关的具体年代，了解事件的背景 地点 梳理事件涉及的地点及其与过程的联系 事件 开端：事件是从什么事情开始的，相关人物的反应如何。 发展：事件经历了哪些阶段，各个阶段情况如何，相关人物的言行观点是什么。 结果：事件最终什么结果。 影响：事件处理后的反映与效果 　　3.事件的评价与借鉴 一般需要分析事件发生后的相关人物的评价以及后人从事件中得到的经验与教训。 (二)读文方法 今年全国卷出现的纪事本末体是一种新的体例，往往叙述一件事或针对同一话题的几件事，阅读时需要做到知人、明事、辨理。叙述一件事时往往交代事件的起因、过程和结果；叙述多件事时，往往通过不同的人物的言行来反映某一阶段、某一话题的不同的观点态度及结果。最后还会有相关事件的评价等。 三、真题示例 (2021·全国甲卷)阅读下面的文言文，完成1～4题。 九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略临江人请幸金陵阆州人请幸成都 以问，曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以劳其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？”意乃决，因问曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。孰为可守？”以荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。”至，未及有言，遽曰：“主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”惊惧不敢辞。闰月乙亥，以参知政事判天雄军兼都部署。契丹主同其母遣其统军顺国王攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河，击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将为契丹言和好之利，契丹以为然，遣议和。曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣诣契丹军。十二月庚辰，契丹使持书与俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军持书复议，不许而去。