07 从三个方面决胜文言文主观简答题（学案+教案+课件）-文言文阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国通用）

【2023高考一轮复习考点专题精讲】 第3部分 古代诗文阅读 文言文阅读 　从三个方面决胜主观简答题 教学目标 掌握主观简答题的解题的技巧与方法 教学重点 　从三个方面决胜主观简答题 教学难点 掌握答题方法，熟练准确解答此类题目 教学过程 一 考题考向 在新高考文言文阅读中,设置简答题,意在考查学生对文章内容的理解分析和归纳概括能力。从新高考的考查情况来看,这一题型涉及面广,提问形式多变,学生答题出现的问题较多,如:读不懂相关文段,找不准对应区域,分不出答题要点,看不清设问角度,不会用自己的话表述。 二 命题角度 1：概括人物事迹和性格品质 主要是围绕传主人生经历和成就，要求概括其业绩成就、思想性格品质、心理特点等。 1．注意传主的身份以及作者的写作目的。如传主是军事将领，应根据其个性化的军旅事迹，分析其作为一个军事将领的品质；如传主是政府官员，应从其政绩(为政)和人品(为人)方面概括。 2．了解通常情况下古代人物的品质追求。如求学成才、求财治家、求吏治民、求智研理，还要有一定的文化积累，多了解古代士大夫的功名心、利禄心，以及雅致意趣等。 3．筛选原文信息并自己加工整合信息。人物品质特点可以从文中直接提取，多数情况下要用自己的语言准确概括。 1．阅读下面的文言文，完成后面题目。 何铸，字伯寿，余杭人。拜监察御史，寻迁殿中侍御史。先是，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，金人所深忌，桧恶其异己，欲除之，胁飞故将王贵上变，逮飞系大理狱，先命铸鞫之。铸引飞至庭，诘其反状。飞袒而示之背，背有旧涅“精忠报国”四大字，深入肤理。既而阅实俱无验，铸察其冤，白之桧。桧不悦曰：“此上意也。”铸曰：“铸岂区区为一岳飞者？强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。”桧语塞，改命万俟卨。飞死狱中，子云斩于市。 (节选自《宋史》) 该段表现了何铸怎样的品格？试结合内容加以分析。 答案　何铸在审讯岳飞时，查实其冤情，为国护才；面对秦桧的权势，何铸坚持自己的判断；在秦桧以皇上之意来威逼时，何铸义正辞严的申诉令秦桧语塞。这表现了何铸不畏权势(刚正不阿)、以国事为重的品格。 参考译文 何铸，字伯寿，是余杭人。任命他做监察御史，不久改任殿中侍御史。在此之前，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，为金人所深忌，秦桧厌恶他与自己的意见不同，想要铲除他，(于是)胁迫岳飞的旧将王贵诬告岳飞谋反，逮捕岳飞并将他关押在大理狱，秦桧先命令何铸审问岳飞。何铸把岳飞带到厅堂，责问他谋反的情况。岳飞袒露出后背给他看，背上有先前刺的“精忠报国”四个大字，深入肤理。之后不久查证事实，都没有证据，何铸察觉到岳飞的冤屈，把情况报告给秦桧。秦桧不高兴地说：“这是皇上的意思。”何铸曰：“我难道仅仅是为了一个岳飞？强敌未灭，无故杀戮一员大将，使士卒离心，这不是国家的长久计策。”秦桧无言以对，改命万俟卨审问。岳飞死在狱中，他的儿子岳云被斩于市。 2.提炼事物或事件的特点性质 通常情况下，文本会全面介绍主要人物(传主)，主要包括该人物治学、为人、为官方面的情况。为了考查考生深入理解其中某一方面内容的情况，命题者会设置有关其某一方面特点的题目，考查貌似非文章主要方面的内容，如文化常识方面的题目。如2016年高考江苏卷，问题为“根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点”。这类题有个特点，就是答案散落在文章中，没有明显的标志，且缺乏一定的思考分析角度。 1．仔细阅读，准确筛选，做好勾画标记。把一切有可能的文字都勾画、筛选出来，再细细阅读，认真甄别，去掉无关信息，保留核心信息。 2．精准审题，判断角度，明确答题方向。要注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表述方式，如概括科举考试的相关特点，其可能的答题角度有考试内容、举办时间和录取标准等。顺着这个思路想下去自然能提高得分值。因此，对这类题，答前预判可能的分析概括角度极其重要。 2．(2022·江苏模拟)阅读下面的文段，完成文后题目。 陈选字士贤，台之临海人。天顺庚辰试礼部，丘文庄得其文，曰：“古君子也。”置第一。授监察御史。罗一峰论夺情被谪，先生抗疏直之。出按江西，藩臬以素服入见，先生曰：“非也。人臣觐君，服视其品秩，於御史何居？”不事风裁，而贪墨望风解绶。已，督学南畿，一以德行为主。试卷列诸生姓名，不为弥封，曰：“吾且不自信，何以信于人邪？”每按部就止学宫，诸生分房诵读，入夜灯火萤然，先生以两烛前导，周行学舍，课其勤惰，士风为之一变。 (节选自《明儒学案》，有删改) 请根据该段内容，概括出陈选在为官方面的特点。 答案　①刚直耿介；②谨遵礼数；③重视德行；④恪尽职守。 解析　“罗一峰论夺情被谪，先生抗疏直之”说明其为官耿直；“人臣觐君，服视其品秩，於御史何居？”说明谨遵礼节；“督学南畿，一以德行为主”说明为官注重德行；“先生以两烛前导，周