内容正文:
第二单元
新导学课时练
7
回忆我的母亲
A自主学习·预习指导
一定要养减裸箭预习的好刀惯噬!
阅读指导:速读课文,完成下列任务
课文助读
1.字词积累。(给下列加点的字注音并规范书写)
【文体知识】
劳碌(
仁慈(
)
佃农(
)慰勉(
)周济(
回忆录
一种文学体裁。追
述本人或所熟悉的人物
2.形近字辨析。
过去的生活经历和社会
(1)不chuò(
)劳作chuò()泣点zhui(
活动;要求内容真实可
(2)祖ⅱ(
)慰jiè()
靠,不虚构;一般采用第
3.文意初探。
一人称的叙述角度,可
思考并带着下面的问题初读课文,做出读书笔记。
以写一件事的始末,也
(1)从文中画出表达作者对母亲感激之情的句子。
可以写某些片段;以记
(2)作者要用什么方法来报答母亲的深恩呢?在文中画出相关叙为主,可兼有抒情、描
语句。
写、议论;语言朴实自
4.思维导图填空。(领略课文脉络)
然,具有文献价值。
母亲去世,万分悲痛,写文怀念
母亲一生:勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈
回忆我
怀念、
的母亲
教给“我”与
做斗争的经验
崇敬
教育影响
鼓励“我”走上
的道路
B
积累运用·课内精练
①(ren lao ren yuan)
课堂高数听讲是关键峨!
②(hémù)
【基础运用】
2.下列加点的词语使用有误的一项是(
1.阅读下面的文字,回答后面的问题。
A.大伯家庭条件不好,但为了孩子上大学,
母亲在家庭里极能(ren lao ren yuan)。
不得不节衣缩食。
她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任
B.现在一些私企老板挖空心思让工人做得
何人吵过架。因此,虽然在这样的大家庭
多、拿得少,真是为富不仁。
里,长幼、伯叔、妯娌相处都很(hémù)。
C.身为劳动委员的他不起带头作用,却只在
(1)给这段文字中加点的词语注音。
一旁任劳任怨。
①和蔼(
②妯娌(
D.奶奶勤劳一生,七十多岁了仍是不辍
(2)根据这段文字中的拼音写出相应的
劳作。
词语。
21
新导学课时练
语文·八年级(上)·RJ
3.下列标点符号的运用有误的一项是(
5.“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万
A.文章开篇即说:“我爱我母亲,特别是她勤劳
劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人
一生,很多事情是值得我永远回忆的”。
创造了和创造着中国的历史。”这句话表达
B.母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养
了作者怎样的思想感情?对文章的主题有
蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能
什么作用?
挑水挑粪。
C.有的季节里,我上午读书,下午种地;一到
农忙,便整日在地里跟着母亲劳动。
D.母亲同情贫苦的人一这是朴素的阶级意
识,虽然自己不富裕,还周济和照顾比自己
C拓展迁移·衔接中考
广泛调读、吴注生活,才能提高语文能力】
更穷的亲戚。
【阅读提升】
【精段品读】
阅读下面的文字,回答问题。
阅读《回忆我的母亲》一文中“我应该感谢
我的老师董秋芳先生
母亲”到“这是我能做到的,一定能做到的”,回
季美林
答问题。
①难道人到了晚年就只剩下回忆了吗?
4.简要概括选文中母亲对“我”的教育和影响。
我不甘心承认这个事实,但又不能不承认。我
方法指导
现在就是回忆多于前瞻。过去六七十年不大
概括(梳理)文章内容
容易想到的师友,现在却频来入梦。
(1)要素归纳法。记叙文一般包含时间,
②其中我想得最多的是董秋芳先生。
地点,人物,事件的起因、经过、结果几个要素。
③董先生是我在济南高中时的国文教员,
找出这些要素,并合理组织语言,即可总结出
笔名冬芬。在课堂上,他出作文题目很特别,
文章的主要内容。
往往只在黑板上大书“随便写来”四个字,意思
(2)摘录法。摘录文章的中心句、过渡句、
自然是,我们愿意写什么,就写什么;愿意怎样
抒情议论句等,据此概括文章的主要内容。
写,就怎样写,丝毫不受约束,有绝对的写作
(3)标题扩展法。有的文章标题高度概括
自由。
了文章的内容,对照记叙文要素对标题进行补
④我就利用这个自由写了一些自己愿意
充,即文章的主要内容。
写的东西。我从小学经过初中到高中前半,写
(4)段意合并法。对于比较复杂的记叙
的都是文言文;现在一旦改变,并没有感到有
文,用段意合并法,即把每段的段意合并同类
什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小
项,概括文章的主要内容。
说,对五四以来的新文学作品,鲁迅、胡适、周
(5)情节结构概括法。按照情节的“开端、
作人、郭沫若、郁达夫、茅盾、巴金等人的小说
发展、高潮、结局”进行梳理概括。
和散文,几乎读遍了,自己动手写白话文,颇为
得心应手,仿佛从来就写白话文似的。
⑤在阅读的过程中,潜移默化,在无意识
中形成了自己对写文章的一套看法。这套看
22
第二单元新导学课时练
法的最初根源似乎是来自旧文学