7 回忆我的母亲-【初中必刷题】2024-2025学年八年级上册语文同步课件（五四制）

语文 八年级上册 RJ 1 2 3 第二单元 人文主题：生活的记忆 7 回忆我的母亲 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 【2024山东淄博调研】阅读文段，完成1~2题。 母亲是一个不nì__________爱孩子的农妇，她辛勤劳碌，只为给孩子们提供 更好的生活。尽管家境贫寒，她仍设法让孩子们上私shú__________，接受教育。 她经常（甲）比自己更穷的邻居，（乙）他们要坚持不懈，努力开创新生活。对 孩子们在成长过程中的过失，她严加（丙）的同时，也在用宽厚和仁慈的态度引 导他们认识到自己的错误。她的爱如同一股不辍的泉水，滋润着孩子们的心田， 让他们在成长的道路上充满信心和勇气。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 1.文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是( ) B A.溺 lǜ 熟 zhuì B.溺 lù 塾 chuò C.愵 lù 熟 chuò D.愵 lǜ 塾 zhuì 【解析】本题考查掌握重点字音、字形的能力。“溺爱”指过分宠爱（自己的孩 子）。“劳碌（lù）”指事情多而辛苦。“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己 设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习 年限。“辍（chuò）”指停。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7 2.文段中甲、乙、丙三处依次填入词语，最恰当的一项是( ) D A.救济 安慰 管束 B.救济 慰勉 管理 C.周济 安慰 管理 D.周济 慰勉 管束 【解析】本题考查正确使用词语的能力。甲处，“救济”指用金钱或物资帮助灾 区或生活困难的人；“周济”指对穷困的人给予物质上的帮助。“我”家其实也 不富裕，但母亲仍帮助“比自己更穷的邻居”，选“周济”恰当。乙处，“安慰” 指使心情安适；“慰勉”指安慰勉励。此处不仅有对邻居的安慰，更有鼓励，选 “慰勉”恰当。丙处，“管束”指加以约束，使不越轨；“管理”指照管并约束 （人或动物）。此处表现的是母亲对孩子们的教育，选“管束”恰当。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 3.【2023山东青岛期中改编】下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是( ) C A.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。 B.“山东好人”邴梅霞任劳任怨，抚养侄子侄女十五载，用爱书写人间真情。 C.对于大街上的乞讨者，我们要做到为富不仁，以免上当受骗。 D.他称赞了我的作品，但到底是称赞我什么？是有几处画得好，还是什么都敢画， 抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。 【解析】本题考查正确使用词语的能力。A项，使用正确，“深恶痛疾”指厌恶、 痛恨到了极点。B项，使用正确，“任劳任怨”指做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 C项，褒贬误用，“为富不仁”指靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。D项， 使用正确，“无可奈何”指没有办法；没有办法可想。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 4.依次填入下面文段横线中的语句，衔接最恰当的一项是( ) 《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”________。___ _____。________。________。________。 ①然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会 ②可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康 ③现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩 子多点时间读书学习 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 ④我们必须谨记：尽管人类文明有了长足的发展，但劳动仍然是我们“学以成人” 的基础性活动 ⑤家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人 格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识 A.③⑤②①④ B.②③①⑤④ C.②④①③⑤ D.④③⑤①② √ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 【解析】本题考查语句衔接的能力。语段围绕“劳动”这一话题。与首句“黎明 即起，洒扫庭除，要内外整洁”衔接最紧密的是②句，因为②句是对“黎明即起， 洒扫庭除，要内外整洁”的总结概括。③句紧承②句，从反面举例，写现在有的 家长的做法，接着①⑤两句是对③句例子的分析，最后④句是基于前面的分析得 出的结论。故正确排序为：②③①⑤④。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 二 核心考点训练 【2023山东菏泽期中改编】阅读《回忆我的母亲》，回答下列问题。 5.结合全文，下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) C A.本文以记事为主，以“爱”的情感为线索，按照时间顺序记叙母亲的一生。 B.作者以母亲“勤劳一生”为中心，抓住母亲的特征，通过典型事例表现母亲的 形象。 C.作者把自己的情感渗透在对往事的回忆中，用朴实、简洁的叙述和铺陈渲染的 描写来表达自己深沉的情感。 D.本文赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质。 【解析】本题考查理解和分析文章的能力。C项有误，本文没有铺陈渲染的描写。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6.结合文章第14~17段内容，简析作者是怎样将记叙、议论、抒情融为一体的，并 分析其作用。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 记叙，叙述从母亲身上得来教益；议论，赞颂从母亲身上得来的教益是“世 界上最可宝贵的财产”；抒情，抒发作者对母亲的感恩与对母亲去世的哀痛和悼 念之情。记叙是议论、抒情的基础，这几段融记叙、议论、抒情为一体，增强了 文章的感染力。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 【解析】 本题考查理解分析文章表达方式的能力。第14、15两段叙述从母亲身上 得来的教益，运用了记叙的表达方式；第16段论述母亲对“我”潜移默化的影响， 运用了议论的表达方式；第14、15两段中出现的“我应该感谢母亲”，运用了抒 情的表达方式，直抒胸臆，表达了作者对母亲的感激之情。作者综合运用记叙、 议论、抒情的表达方式，不仅将母亲对“我”的言传身教进行了高度评价，而且 也真诚恳切地表达了对母亲的感恩和赞美之情；联系第16段“母亲现在离我而去 了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”，第17段“愿母亲在地 下安息”可知，文章中蕴含着作者对母亲去世的哀痛和怀念。记叙是议论、抒情 的基础，作者将记叙、议论、抒情融为一体，增加了文章的感染力，生动感人。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 知识拓展 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。 ①记叙是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换做叙说 和交代的表达方式；②描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来（包括心理、语 言、动作、神态、外貌、环境等）的表达方式；③抒情是抒发和表达作者的感情 的表达方式；④议论是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 的表达方式；⑤说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关 系、功用等解说清楚的表达方式。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 7.下面句子表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？ 母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这 千百万人创造了和创造着中国的历史。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 这是作者对勤劳一生的母亲的高度概括，抒发了作者对母亲的赞美和悼念之 情，表达了作者报答母亲深恩的决心。作者由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美 母亲上升到赞美劳动人民，升华了感情，深化了主题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 【解析】 本题考查理解作者感情和文章主题的能力。“母亲是一个平凡的人，她 只是中国千百万劳动人民中的一员”，这是作者对勤劳一生的母亲的高度概括。 从文章内容可以看出，母亲勤劳俭朴、仁慈宽厚、乐观坚强，抒发了作者对母亲 的赞美和悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。“正是这千百万人创造了和创 造着中国的历史”，作者由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲上升到赞美劳 动人民，这一高度评价和赞美，升华了感情，深化了主题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 阅读拓展 三 现代文阅读 体裁：散文 作者：袁隆平 选篇理由：选文是袁隆平院士80岁高龄时怀念母亲而写，文章以深情的笔调回 忆了母亲与自己生活的经历，表达了对母亲的感激与告慰之情。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 19 稻子熟了，妈妈我想您了 ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着 安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在 这么一个偏远的小山村。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 20 ④还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着 地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当 时您叹了口气说：“孩子，你到那儿是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一 把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后， 受累受苦的，是妈妈您哪!您哪里走得惯乡间的田埂!我总记得，每次都要小孙孙牵 着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 21 ⑤安江是我的一切，我却忘了，对一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁 了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的， 会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还 在长沙忙着开会。 ⑥那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召 集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知 道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即 便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 22 ⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。妈妈，当时您一定等了我很久， 盼了我很久，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊 涂呢!这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐 下来静静地好好陪陪您。哪怕……哪怕就一次。 ⑧妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接 过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊! 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 23 ⑨无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世 界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩 尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆求学， 没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由 翱翔的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、 意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使 万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是 妈妈您在我幼年时种下的! 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 ⑩稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉 的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影。 我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛， 谷子在阳光中毕剥作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说 的话，说不完的话啊。 （选自《杂文选刊》，有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 8.作者在文中说“我总是对人说,这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”,请根 据第⑨段的内容,概括母亲对作者的成长有哪些影响。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①小时候的英语启蒙，让“我”能够用英语阅读世界上最先进的科学文献， 具有超越时代的视野；②求学路上，母亲的执着和鼓励，让“我”获得系统的现 代教育，获得自由翱翔的胆识；③摇篮前讲尼采，教育“我”有昂扬的生命力、 意志力，有坚定的信心。（每点1分，共3分，意思对即可） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 【解析】 本题考查梳理与概括文章内容的能力。通读全文，第⑨段中，“无法想 象，没有您的英语启蒙……去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根”写母亲的英语启 蒙，让“我”开阔视野；“无法想象……没有您的执着和鼓励……获得在大江大 河中自由翱翔的胆识”写母亲对“我”求学的鼓励，让“我”获得胆识；“无法 想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采……我怎么能够在千百次的失败中坚信” 写母亲讲尼采，教育“我”坚定信心。 方法总结 梳理与概括文章内容类题的解题步骤 ①审题干，提炼要素，明确答题方向；②筛事件，梳理文章结构，依据时间、地点、 事件中相关人物的变换等提示性内容进行梳理；③炼语言，用简洁的语言概括。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 27 9.赏析第⑤段的表达效果。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】采用对比手法。第三次写到母亲的出身和原本的生活环境，与 “我”的工作地安江进行对比，突出母亲为了支持儿子的事业的无条件付出，突 显了“我”对母亲的感激和愧疚之情。 【示例二】第⑤段中连用两个“会有时间的”，运用反复的修辞手法，说明“我” 总以为自己忙完工作以后会有时间陪母亲，可母亲的去世让“我”再也没有机会 陪伴母亲，表达了“我”内心的愧疚和遗憾。（3分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 10.文中“稻子熟了”为何要重复出现?请从结构和内容两方面简要分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 本题考查分析文章关键语句的作用的能力。作者终生研究水稻育种、栽 培。“稻子熟了”在文中重复出现，从结构上看，首尾呼应，使文章结构更完整。 从内容上看，“稻子熟了”意思是稻子丰收了，表明母亲对儿子的支持终于有了 结果，儿子的科学研究取得了丰硕的成果；作者借稻子熟了，表达对母亲的思念、 感激和愧疚之情，并以“稻子熟了”的成果来告慰母亲的在天之灵。 从结构上看，“稻子熟了”在文中重复出现，首尾呼应，突出作者对母亲的 思念之情。（2分）内容上，“稻子熟了”意思是稻子丰收了，表明作者的研究取 得了丰硕的成果；作者借稻子熟了，表达对母亲深深的思念、感激和愧疚之情， 以此来告慰母亲的在天之灵。（2分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 11.阅读下面的链接材料和本文第⑨段，回答问题。（5分） 【链接材料】在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫 分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。 母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉 痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压 迫、追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 （节选自朱德《回忆我的母亲》） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 30 （1）本文与链接材料的文字语言风格各有特色，请简要分析。（2分） __________________________________________________________________________ 链接材料的语言质朴简明。（1分）本文运用排比和反问，语言生动形象。（1分） 【解析】 本题考查分析语言风格的能力。链接材料中，从“人手少了，又遇天灾， 庄稼没收成”“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实”等 语句可以看出，链接材料的语言质朴简明又饱含深情，表达了作者对母亲的怀念 之情；本文第⑨段运用排比和反问，语言生动形象，在鲜明的节奏中抒发强烈的 感情，引起读者情感上的共鸣。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 31 知识拓展 不同类型文章的常见语言风格 散文：生动形象，朴实自然，清新明快。讽刺类文章：风趣幽默，用词夸张，辛 辣犀利,富有表现力。说明文：科学简明，准确形象，平实自然。哲理性文章：含 蓄深沉 。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 32 （2）结合文章内容和链接材料，分析两位母亲形象的异同点。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 同：两位母亲都是孩子的启蒙老师，教子有方，引领孩子走向成功，成为一 代伟人。（1分）异：链接材料中的母亲是一位普通的农民，有着对穷苦农民的同 情和对为富不仁者的反感；（1分）本文中的母亲是一位有着丰富知识的人，在视 野、胆识、信念等方面对袁隆平有引领作用。（1分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 33 【解析】 本题考查分析人物形象的能力。从链接材料中“母亲沉痛的三言两语的 诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫、追求光明的 思想，使我决心寻找新的生活”和本文第⑨段可以看出两位母亲的相同点：都是 孩子的启蒙老师，教子有方，并引领他们走向成功，成为一代伟人。从链接材料 中“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”可 以看出朱德的母亲是位普通的农民，有着对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反 感；从本文中“用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根” “获得在大江大河中自由翱翔的胆识”“在我的摇篮前跟我讲尼采”等语句可以 看出袁隆平的母亲是一位有着丰富知识的人，在视野、胆识、信念等方面对“袁 隆平”有引领作用。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 34 方法总结 概括、分析人物形象的方法技巧 ①借助人物描写概括。分析最能体现人物个性特征的外貌、语言、动作、心理等 方面的描写，把握人物性格特点。②借助环境描写概括。结合具体的环境尤其是 社会环境分析人物性格，这是鉴赏人物形象的重点。③借助情节概括。分析人物 形象，可以从情节入手，据情节论人。④借助细节描写概括。品味描写人物最传 神的细节，准确把握人物的思想性格和内心世界。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 35 学科素养 四 综合性学习 12.核心素养 思维能力 看下图，按要求作答。（4分） （2022年5月18日《中国教师报》） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 36 （1）概述画面的内容。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （2）谈谈漫画的寓意。（2分） _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 寓意：要认识到劳动课的重要意义，让孩子参与力所能及的家务、校内事务和社会实践活动，促进孩子全面发展，培养孩子的劳动精神。（2分） 【示例】画面中一个孩子站在一条由隔离绳和两个大人围成的圈子里，身后 是一本写着“学科教育”的大书，两个大人身后是一把铁锹，铁锹上挂着写有 “劳动课”三个字的牌子。（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 37 【解析】 本题考查分析漫画寓意的能力。画面中一个孩子的身后是一本写着“学 科教育”的大书前，一条由隔离绳和两个大人组成的圈子将他围住，大人后面还 立着一把铁锹，铁锹上挂着写了“劳动课”三个字的牌子。由画面可联想到，家 长和学校将过多注意力集中在孩子的学科教育上，劳动教育被淡化、弱化。寓意 应围绕“学科教育”与“劳动课”的不同情况，以及对劳动课的态度来进行叙述。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 38 $$