第五单元 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-（教参 练习）2023高考生物一轮复习【高考前沿】

/ 考情 分析 考题和分值 题型 难度 考点 考向 核心素养 (2021·全国甲卷，T5，6分) 选择题 易 伴性遗传 伴性遗传 科学思维 (2021·全国乙卷，T32，10分) 填空题 难 伴性遗传 伴性遗传 科学探究 (2021·全国甲卷，T32，12分) 填空题 难 自由组合定律的应用 自由组合定律的应用 科学探究 (20``21·山东卷，T17，3分) 选择题 难 伴性遗传 伴性遗传 科学思维 (2021·山东卷，T6，2分) 选择题 易 伴性遗传 伴性遗传 科学思维 (2020海南，T20，3分) 选择题 难 基因分离定律的应用 异常分离比 科学思维 (2020山东，T17，3分) 选择题 难 人类遗传病 人类遗传病的判断与计算 生命观念 (2020海南，T23，11分) 填空题 难 人类遗传病 人类遗传病的判断与计算 生命观念 复习 建议 第一讲：重点练考点二　重点讲考点三核心素养 第二讲：重点练考点二　重点讲考点三核心素养 第三讲：重点练考点二　重点练考点三 重点讲微专题　基因定位的遗传实验实验设计与分析 第一讲　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 　基因分离定律及其验证 1．豌豆作杂交实验材料的优点 2．孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲” 3.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 4．基因的分离定律 [基础诊断] 1．判断正误 Ⅰ.判断下列有关一对相对性状杂交和测交实验的叙述： (1)豌豆杂交实验中“去雄套袋”应处理的对象是父本，去雄应在雌蕊刚刚成熟时进行。(×) (2)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。(×) (3)因为F2出现了性状分离，所以该实验能否定融合遗传。(√) (4)F1测交子代表型及比例能直接真实地反映出F1配子种类及比例，但无法推测被测个体产生配子的数量。(√) Ⅱ.判断下列有关一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”的叙述。 (1)F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1属于观察现象阶段。(√) (2)“生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容。(√) (3)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于推理演绎内容。(√) (4)孟德尔首先提出假说，并据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演绎。(×) 2．教材拓展 (1)孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？ 提示：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。 ②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。 ③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 ④供实验的群体要大，个体数量要足够多。 (2)本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，怎样获得开紫花的纯种呢？ 提示：方法一：用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留紫花的品种。 方法二：让该紫花植株连续自交，直到后代不再出现性状分离为止。 3．热点剖析 观察下列图示回答问题： (1)能正确表示基因分离定律实质的图示是①～④中的③，其具体内涵是控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离；发生时间为减数分裂Ⅰ后期，细胞学基础是同源染色体分离。 (2)图示基因分离过程适用范围是真核生物有性生殖时核基因的遗传。 [经典引领] (2019·全国卷 Ⅲ)玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。 (1)在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是____________。 (2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。 [解析]　(1)在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子同时具有显性基因和隐性基因，显性基因表达后会掩盖隐性性状或抑制隐性基因的表达，所以杂合子通常表现出的性状为显性性状。(2)由于自然条件下玉米中表现为显性性状的个体存在纯合子和杂合子，所以可以通过杂合子自交或测交的方法来验证基因的分离定律。①自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律，性状由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。②测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律，性状由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。结合本题题干提供的实验材料，进行合理设计即可。 [答案]　(1)显性性状 (2)思路及预期结果 ①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后