实用类文本阅读-2023【学霸训练】中考语文名著 文言文 文学类 实用类文本阅读（重庆版）

乐，做着自己不想做的事而充实而进步；(1分) 读内容主要是手机微信、短信、网络新闻、小 继而列举现象，从反面分析不想做某些事情的 说和图片等”，可知新媒体的发展和信息量的 原因；(1分)再从时代需要、事业分工、个人机 剧增改变了人们传统的阅读方式，改变了人 遇等角度正面分析应该做的理由，并以军人为 们的阅读内容和阅读介质。因此A项说法 例，从正面具体指出无条件地努力做好不想 错误；根据材料二中国民综合阅读率的图表， 做、不敢做、不会做的事的必要性及意义；(1 可知数字化阅读方式接触率逐年增加，期刊、 分)最后引用金一南的话总括点明中心论点。 报纸阅读率逐年减少，说明深阅读的人数逐 (1分) 年减少，浅阅读的人数逐年增加。因此B项 |解析|本题考查对论证思路的辨析能力。 中“深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐 由题千可知是分析第③段的论证思路。锁定 年减少”说法错误；根据材料二第二段中“浅 目标后，可通读第③段，梳理句意，合并归类 阅读多是标题浏览式、内容跳跃式阅读，这种 概括结构层次，最后分层表达。本段文字采 浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能 用总分总结构，一二句总括人生做事过程及 力弱化”“数字阅读中各种各样的链接和音像 不同人做不同事的情感态度与作用；接着第 让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱 三、四句从反面指出人们多数时候对于一些 化了他们的专注力和阅读理解力”，可知利用 事情是不敢做、不会做，并从三方面列举现象 数字化阅读工具进行阅读，不利于提高读者 揭示人们不想做的原因；第五、六、七句从时 的阅读兴趣和语言运用能力。C项说法错 代需要、事业分工、个人机遇等角度正面指出 误；故选D。 决定人做什么事不由己定，并以军人为例，从 2.①新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转 正面分析强调自觉服从事业需要和组织分 变为以电子为主；②人们运用数字阅读工具， 配，无条件把自己不想做、不敢做、不会做的 可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快 事做好的必要性和意义；第八句引用金一南 捷；③由于浅阅读负载的文本信息集图形、声 名言，总括点明中心论点。以此分层概括作 音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就 答即可。 可以完成阅读；④浅阅读不再受阅读者自身语 4.“可能”的意思是可以实现的，能成为事实的。 言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备 (1分)句中表示如果我们在做难事时没有执着 一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。（每点1 的信念、坚定的意志和顽强的毅力作支撑，没 分，答出4点得5分) 有不畏艰难困苦、不惧风险挑战、不达目标决 |解析「本题考查材料信息的提取与概括。 不罢休的精神，我们就有可能半途而废、无疾 “浅阅读”流行的原因，在材料一和材料二中。 而终，但不排除个别成功的可能。(2分)这充 结合材料一第②段中“新媒体的发展和信息 分体现了议论文语言论证严密的特点。(1分) 量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读 |解析|本题考查对议论文语言特点的鉴赏 介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并 能力。先解释“可能”的本义；然后结合语境， 存”，可概括为：新媒体的发展和信息量的增 抓住“否则”一词，联系“否则”前面的肯定内 加，阅读介质转变为以电子为主；材料二第① 容，从否定角度解释句中义；最后，联系议论 段中“当今浅阅读已经成为人们普遍使用的 文语言特点关键词“严密”，指出体现的议论 阅读方式之一。究其原因…只需具备一般 文语言特色。以此作答即可。 的视觉感知能力即可，轻松愉快”，直接引用 或加以适当概括即可作为答案。 实用类文本阅读 3.不赞同。(1分)阅读的“深”“浅”与所阅读的介 质没有直接关系，只有对作品进行反复揣摩、 ①浅阅读与深阅读 深刻思考的阅读，才是深阅读。如果对一本纸 1.D|解析|本题考查对材料内容的理解。 质书采取浏览式、娱乐式的阅读方式，就是浅 根据材料一中“新媒体的发展和信息量呈几 阅读。(3分) 何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从 |解析丨本题考查对材料的阅读理解能力。 以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”“阅 纸质阅读和深阅读有关联，但并非同一概念。 ·16· 因此认为纸质阅读就是深阅读的观点是错误 身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、 的。答题时首先明确不赞同这一观点，然后 处理人际关系”“情商固然包括人与人互动的 根据材料说明理由。根据材料一第②段中 层面，但情商的意义并非指谄媚、奉承、巴结、 “深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、 虚伪”“情商与成功息息相关”“情商(EQ)会影 深刻思考的阅读”“深阅读的过程既是汲取知 响智商(IQ)的发挥”“使人能更充分地发挥智 识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值 商的作用、效果”等信息中提取内容、特点、作 取向、实现