提优篇 组合训练 6-2023【学霸训练】初中七年级语文名著 文言文 文学类 实用类文本阅读（重庆版)

Ⅰ解析│本题考查筛选信息与提出建议3.①大战红孩儿②三借芭蕉扇(每空1分) 的能力。阅读材料四，可以看出研学旅行│解析│本题考查对名著情节的把握能 存在的问题有“任意‘贴标签’，过度逐利”力。根据《西游记》第四十一回《心猿遭火 “假大空”“走马观花”“师生比失衡，安全败木母被魔擒》中“将近行到门前，见有 存隐患”“研学旅行，尤其是海外项目存在一座石碣，上镌八个大字，乃是‘号山枯松 较多安全误区”“行业标准和反馈机制缺涧火云洞’”及第四十二回《大圣殷勤拜南 失”等，所以要结合这些问题，有针对性地海观音总善缚红孩》可知，取经线路“火 制定举措。根据材料分析理解作答即可。云洞”对应的取经故事是“大战红孩儿”； 4.示例：①做好文化准备：根据研学路线确立根据第五十九回《唐三藏路阻火焰山孙 的旅行地，预先查阅相关资料，了解当地蕴行者一调芭蕉扇》至第六十一回《猪八戒 含的民俗文化、传统文化或革命文化等。助力败魔王孙行者三调芭蕉扇》可知， ②做好学习准备：研学旅行，是在旅行中研取经线路“火焰山”对应的取经故事是“三 究和学习，不能“只游不学”，或“乐而忘借芭蕉扇”。 学”。③做好物质准备：梳理出行清单，带二1.B│解析│本题考查一词多义的辨析能 上必备的生活用品和必要的证件。(每点力。A.清水/清新；B.都是介词，“从”； 2分，答出两点即可） C.少/新鲜；D.更加/好处。故选B。 |解析│本题考查拓展延伸的能力。属2.（1)水上，地上各种草木的花，可爱的很多。 于开放性试题。结合主题“重庆三日游”（2分） 研学旅行，准备可以分成三步：首先，搜集 （2)(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生 材料，做好提前“预习”，对目的地有一个藤蔓，不旁生枝茎。(2分） 初步的了解；其次，要制定好路线，计划和│解析│本题考查对文言句子的翻译能 研学的方式，方法；最后，要有必要的物质力。(1)准确翻译“者”“蕃”，语言流畅即 准备。据此作答即可。可。（2)准确翻译“通”“蔓”“枝”，语言流 组合训练6畅即可。 -，1.《从百草园到三味书屋》藤野先生(藤野3.c│解析│本题考查对文意及写法的辨 严九郎)(每空1分）析能力。ABD三项正确；“濯清涟而不 │解析│本题考查对名著文学常识及人妖”象征君子庄重质朴，不哗众取宠，不夸 物的识记能力。第一空根据“小学启蒙老耀自己的高贵品质，C项“濯清涟而不 师寿镜吾先生”推知其出处：鲁迅《朝花夕妖’象征君子美好的资质”说法错误。故 拾》中的《从百草园到三味书屋》这一作选C。 品。第二空可根据“回忆了在日本仙台遇4.情感：选文爱莲说》喜爱(赞美)莲；(1分) 见的教授他医学的恩师”推知是藤野先生链接材料《咏菊》不喜爱(鄙弃)荷。(1分) （藤野严九郎)。原因：选文《爱莲说》中，莲具有坚贞高洁、 2.C│解析│本题考查对名著内容的理解正直不阿的品格；(1分)链接材料《咏菊》 及对对联的能力。根据对联主题“童年的中，荷不耐寒，缺乏坚忍无畏的品格。(1分) ‘痛’”中的“童年”可排除AD项，根据│解析│本题考查对情感和原因的理解 “痛”可排除B项；结合主题和对联对仗知与概括能力。先辨析“情感”的不同点：选 识，C项不仅主题相符，且对仗工整。故文可根据“独爱”“莲之爱”判断“我”对莲 选C。的情感；链接材料可根据“败荷”推知“我” 59° 对荷的鄙弃情感。再具体分析原因：选文 手法是比喻，然后按照比喻的表达效果答 可根据“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 题基本模式“把…比作…生动形象地 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益 写出…表达了…情感”，结合语境，具 清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”“莲， 体分析作答即可。 花之君子者也”等信息具体分析喜爱原 3.突出父亲的日夜辛劳，(2分)勾画出父亲对 因；链接材料可根据“一夜新霜著瓦轻，芭 儿子无私的关怀与体贴之情。(2分) 蕉新折败荷倾”“耐寒唯有东篱菊”等信 |解析丨本题考查对内容的理解能力。 息，推知不喜欢（鄙弃）的原因。以此分析 可从父亲消瘦的原因入手，根据“父亲最 作答即可。 近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如 【链接材料参考译文】 雷”“父亲每天按时回来给我做饭，吃完后 一夜过后，初降的寒霜轻轻地附在瓦 让我好好睡，就又出去了”“我终于明白父 上，使得芭蕉折断，荷叶倾倒。 亲为什么在白天睡觉了，他与我一样昼伏 耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它花 夜出”“你爸为了让你写好文章睡好觉，白 蕊初开，让早晨多了一份清香。 天就在这些客座上躺一躺”等信息，具体 三、 ① 分析概括作者的选材意图（体贴关爱儿 1.B|解析丨本题考查对文意和写法的辨 子，日夜操劳)。以此作答即可。 析能力。ACD三项正确；第②段画横线 4.①孝顺（爱自己的父亲）。②勤奋（能吃苦、 句子表达了“我”对父亲