6.声音的产生（教案）冀人版科学四年级上册

6.声音的产生 教学设计 一、教材分析 本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“寻找声音”目的是指导学生通过观察等活动，认识身边各种各样的声音及让物体发出声音的方法，初步感知声音产生的条件。活动2“声音是怎样产生的”目的是引导学生通过实验等活动，认识到声音是由物体振动而产生的。应用与拓展“寻找发声物体的振动部位”，旨在引导学生观察生活中更多的发声现象，加深对物体振动产生声音的认识。 2、 教学目标 科学知识 1.能说出让物体发出声音的方法。 2.能归纳出声音是由物体振动产生的。 科学探究 1.能通过观察生活中的各种声音现象提出探究性问题。 2.能从生活经验出发对声音的产生作出假设，并设计出简单的实验方案。 3.能用记录表等方法记录和整理实验现象。 4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。 科学态度 1.能利用多种材料、多种方法探究声音产生的原因。 2.能与他人分工合作进行探究学习。 科学、技术、社会与环境（STSE） 能举例说明声音与生活的联系。 3、 重点难点 本课的重难点是认识声音产生的原因。 四、教学准备 教师准备：音叉、橡皮锤、水槽、小鼓、水、纸屑、PPT 学生准备：（科学学生活动手册）、笔。 五、活动过程 （一）情境与问题 1.引导：同学们，你们是怎么知道要上课的呢?对，是铃声响了。我们生活在一个充满声音的世界里，每天能听到许多不同的声音。 2.提问：声音是怎么产生的? （二）探究与发现 1.寻找声音。 （1)引导：声音无处不在。比如我们在学校里，就可以听到上下课的铃声；在教室里，可以听到钟表发出的“滴答”声。谁来说一说：你在哪里?听到了哪些物体发出了怎样的声音? （2)交流：学生进行小组交流、相互补充，并把结果记录在《科学学生活动手册》第7页中。 （3）同学们都是善于留心观察的孩子，找到了这么多声音。那你能用身边的一些物体制造声音吗? （4）实验：学生利用多种方法让身边各种物体发出声音。 （5）小结：我们可以用敲击、拍打、吹气等多种方法使不同的物体发出声音。 2.声音是怎样产生的 （1）引导：那声音到底是怎样产生的呢?下面我们通过实验来进一步探究。 （2）讲解：（出示幻灯片）讲解实验方法。 ①用橡皮锤敲击音叉的叉骨，仔细倾听音叉发出的声音，观察叉骨有什么变化，用手摸一摸叉骨，看看有什么感觉。 ②用发声音叉接触平静的水面，观察水面的变化。 ③在鼓上撒一些纸屑，轻轻地敲击鼓面，观察纸屑出现的现象。 （3）实验：学生分组实验，观察现象，并把实验现象记录在《科学学生活动手册》第7页中。 （4)汇报：实验中你看到了什么现象? 现象：手摸音叉的时候感觉叉股在振动，音叉放在水里会溅起水花；鼓面上的纸屑跳动起来。 （5)讨论： ①在以上实验中，发声的物体相同吗?发出的声音相同吗? ②这些物体发声时有什么相同的现象? ③由此推想：声音是怎样产生的? （6）小结：声音是由物体的振动产生的。 （7）怎样使物体停止发声？ 引导：怎样使正在发声的物体停止发声呢？请同学们利用音叉和小鼓再试一试。 （8) 实验：学生分组实验后，汇报交流实验结果。 （9）小结：使物体停止发声，可以使物体停止振动。 （3） 应用与拓展 寻找发声物体的振动部位。 （1)提问：人、螺蟀、扬声器、钢琴分别是用什么部位振动发声的? （2)出示：人唱歌、蟋蟀鸣叫、扬声器、钢琴的资料。 （3）交流：学生进行小组交流，并把交流的结果记录在《科学学生活动手册》第7页中。 （四）课堂小结 师总结本课要点。 六、板书设计 发声物体的共同特点——振动 声音是由物体振动产生的。 怎样使物体停止发声——使物体停止振动 学科网（北京）股份有限公司 $