3.2激素调节的过程 教案 2022——2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第3章 体液调节 第2节 激素调节的过程 教学设计 一、教学目标的确定 课程标准与本节相对应的要求是：举例说明激素通过反馈调节等机制维持机体的稳态，如血糖平衡；说出人体内多种内分泌腺分泌的激素种类及其功能并通过实例说明激素调节中的反馈调节和分级调节机制，最终实现内环境稳定，并以此确定教学目标如下： 1.以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制 2.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义 3.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程 4.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题，说出以科学知识指导健康生活的重要性 二、教学重难点 1、教学重点 （1）血糖平衡的调节 （2）激素的分级调节和反馈调节 2、教学难点 （1）血糖平衡的调节 （2）甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 三、教学设计思路 通过激素调节的实例展现激素调节的过程，阐明激素调节的机制，进而概括出激素调节的特点。通过“与社会的联系”和“科学·技术·社会”等栏目的学习活动，引导学生关注与激素调节相关的人类疾病和防治、健康生活和生产实践，以及运用激素调节的机制和特点分析解决相关问题的意识和能力。 四、教学步骤 1、新课导入 教师利用课件展示马拉松长跑示意图，并思考问题： 1.计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？ 2.长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？ 通过学生的计算和讨论活动，切实理解人体血糖浓度始终处于动态变化中，维持血糖稳定和血糖平衡的调节是生命活动的需要，激发学生学习本节课学习的积极性 2.新课讲授 一、激素调节的实例 实例1：血糖平衡的调节 教师带领学生通过回顾已有的细胞呼吸、糖原等知识，让学生尝试自主构建血糖来源和去向模型。 在此过程中，落实学生对正常人的血糖含量，葡萄糖、肝糖原、肌糖原的相互联系和区别等知识细节的掌握。 教师提出问题：血糖的来源和去路是否受激素调节？受哪些激素调节？ 教师由此开始介绍调节血糖代谢速率的胰岛素、胰高血糖素等关键激素，及分泌上述激素的胰岛等内分泌腺。 并引导学生阅读教材，通过结合教材内容，教师提出以下问题： 1.胰岛素、胰高血糖素等如何发挥作用，彼此之间有没有关联和影响？ 2.血糖含量为什么能够维持稳定？ 3.神经系统是否参与了血糖平衡调节？ 结合教材“血糖平衡的主要调节过程示意图”，构建血