06 五大角度比对概括分析、概述题（学案+教案+课件）-文言文阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国通用）

【高考一轮复习考点专题精讲】 第3部分 古代诗文阅读 文言文阅读 　概括分析、概述题 ——5大角度比对准,3步流程巧解题 教学目标 掌握概括分析、概述题的解题的技巧与方法 教学重点 5大角度比对准,3步流程巧解题 教学难点 掌握答题方法，熟练准确解答此类题目 教学过程 一 考题考向 文言文的“概述文意”包含三方面的内容:筛选并整合文中信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。题型方面,采用客观选择题;内容方面,既有对文中信息的提炼,对所述事件或所说道理的归纳与概括、综合判断与推理,也有对作者在叙述某一事件或说明某一道理时表达的看法的分析与评价。 二 解题思路——化整为零,比对分析 文意概述题,既考查对文章的内容、观点、层次的宏观把握,也考查对文章词语、句子、手法的微观分析。因此,解答这类题目,我们可以从以下两点入手: 1.宏观上,大框架阅读 从目前文言文选用的文体看,有记叙性文本和议论抒情性文本。 写人叙事性文言文:是以展示事件过程和情景为中心,以事件的发生、发展为线索组织行文的。阅读这类文章,我们需要注意以下几个方面: ①理清思路,看看作者叙述了什么事,文章如何开端、发展、演绎高潮乃至结束。 ②文章写了哪些事?中心事件是什么?主次详略如何?表现了人物的什么性格特征或精神品质?用了哪些手法?作者对人物的态度情感如何?从哪些地方可以看出来? ③注意作者的感情色彩,注意作者的评说褒贬,乃至议论抒情。 议论抒情性文言文:是以事件或景物为依托,发表作者观点或表达某种情感的文章,这类文章的阅读,我们要关注如下几点: ①整体把握,抓住要点,看清作者是围绕什么事(什么物)展开议论的,围绕这件事(这种物)牵涉到哪些人,每个人物有怎样的观点,作者对此有怎样的评价。 ②看清层次,文章大致分为几层,每层之间有怎样的关系,是并列还是层进,使用什么说理手法,表达了怎样的观点或情感,观点在文中是隐是显,情感在文中有无变化。 2.微观上,字斟句酌 字斟句酌是解答概述题的关键。题目虽然以概述出现,但牵涉到关键实词、虚词的把握,牵涉到时间、地点、事件、情感、态度的分析。因此,答题时要化整为零,落实细节,力求找出某个论点的依据,某种现象的本质,某件事发生的原因及结果。看题目表述的准确性、恰当性,是不是不夸大,不缩小,不绝对化,恰如其分。 三 比对方法 掌握“5大比对角度”“10大命题设误点” 角度1　比对人物  设 误 点 误解 形象 把人物的言行及性格特点故意说错,造成对人物形象的错误理解 张冠 李戴 把甲人物所为说成是乙人物所为,或把甲事件结果说成是乙事件结果 比对方法 要围绕“谁+何时+何地+言行+结果,体现的品质”比对 角度2　比对时间、地点  设 误 点 时序 颠倒 概括人物的典型事件时,命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒 空间 错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述,故意在地点方面颠倒位置关系 比对 方法 特别注意选项中表述“人物+时间+地点+事件”的词语,厘清其关系 角度3　比对关键词语  设 误 点 曲解 文意 故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项 归纳 不全 故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容 比对 方法 选项中对人物的分析、道理的阐述等是否有夸大、歪曲或偷换概念的现象;选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语 角度4　比对添加或删减内容  设 误 点 无中 生有 故意添加原文中没有的人、事或观点等内容 以偏 概全 通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语,故意扩大或缩小判断对象的范围 比对 方法 检查选项是否有故意添加而原文中未涉及的内容;筛查选项中有无漏掉原文关键信息(尤其是表范围或程度的副词)的情况 角度5　比对关系  设 误 点 改变 因果 故意将原因说成结果,或反之,或给句子强加、改变因果关系 事件 杂糅 将文段叙述的几件事情或事情的细节或对多个人的评价进行杂糅混编,或把多个人做的事说成一个人做的,故意制造事实的混乱状态 比对 方法 辨析时厘清人物与事件的关系,事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系,将选项与原文仔细比对,检查关系是否恰当 二、概括分析(概述)题答题“3步骤” 　　概括分析文意题重在考查对原文内容的理解,故应注意以下两点: 　　①细读原文。按一个个事件或人物的一个个小故事给文章分层,明白事件、人物、结果。总之,考生要学会习惯性地多问自己几个问题,使文章的主要内容在自己的脑中顺序化、网络化,这样才能信手拈来,准确答题。 　　②利用信息分析内容(明示的信息或隐藏的信息)。我们应注意选文的出处、注释等内容,当然也包括命题者在本题中所提供的75%的正确信息。此外考生还应结合自身所储存的有关作者