第三单元 口语交际 ：讲民间故事-2022-2023学年五年级上册【语文要素教学设计】部编版

口语交际 讲民间故事 教学目标 1．能把故事的细节讲清楚，并通过恰当的动作和表情把故事讲生动。 2．能专注倾听，并根据标准恰当评价。 教学重难点 讲故事时能适当丰富故事里的细节。 课前准备 1．提前几周布置搜集我国有名的民间故事的作业。 2．选择一两个喜欢的故事，把故事的大概情节记下来。 课时安排 1课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程 板块一　阅读链接，聚焦经典片段 1．同学们，这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》，在课外还读了《中国民间故事》。这节课，每个人都准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。你准备的故事题目是什么？ 2．根据学生分享的民间故事，来连一连经典情节。 《梁祝十八相送》 , 双双化蝶《八仙过海》 ,鹊桥相会 《牛郎织女》 ,同游蓬莱　　3.根据课文里的插图，说说是哪个民间故事中的经典情节。 4．民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节，今天我们就来讲讲民间故事里的经典情节。 板块二　“添油加醋”，展开故事细节 1．《牛郎织女》的故事我们已经在课本中读到过了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。(出示文中的提示，请学生读第一个提示，引出两个细节：“初次相遇”“织女纱衣”。) 2．找到课文中相对应的片段，读一读。 “初次相遇”：姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 “织女纱衣”：里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。 3．引导学生选择一个细节，用上“小锦囊”。 (1)“初次相遇”：牛郎织女说了什么？ (2)“织女纱衣”：出示普通纱衣图片，引导想象仙女的纱衣有何特别。 4．请生交流。教师引导，其他学生补充，并形成“添油加醋”的标准。 好的故事我来评(一)“添油加醋” 了吗？,1.添加人物对话,☆☆☆　　☆☆　☆2.添加事物描述,☆☆☆　　☆☆　☆,符合人物特点，一颗☆ 符合故事发展，一颗☆ 故事说得有创意，一颗☆板块三　“手舞足蹈”，演绎故事画面 1．讲民间故事的时候，有的时候需要“添油加醋”，有的时候还可以“手舞足蹈”。请生读第二条提示：配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。 2．找到课文里相对应的语段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？ 3．请生边讲边演。教师引导，师生合作形成“手舞足蹈”的标准。 好的故事我来评(二)“手舞足蹈” 了吗？,1.配上合适动作,☆☆☆　　☆☆　☆2.配上合适表情,☆☆☆　　☆☆　☆,符合人物特点，一颗☆ 符合故事发展，一颗☆ 故事说得有创意，一颗☆板块四　对照修改，评比故事大王 1．借助评价表，先自我评价课前准备讲的民间故事。修改后，尝试再讲。 好的故事我来评(一)“添油加醋” 了吗？“手舞足蹈” 了吗？,1.添加人物对话,☆☆☆　　☆☆　☆2.添加事物描述,☆☆☆　　☆☆　☆ 1．添加人物对话,☆☆☆　　☆☆　☆2.添加事物描述,☆☆☆　　☆☆　☆,符合人物特点，一颗☆ 符合故事发展，一颗☆ 故事说得有创意，一颗☆　　2.小组内轮讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价打星。推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。 3．各组代表讲故事，继续借助评价表评选“民间故事大王”。 4．好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。 教学资料 梁祝化蝶 东晋时期，祝英台女扮男装求学，路遇梁山伯，因志同道合而结为兄弟，并同窗三载。后来，梁山伯知道祝英台女扮男装后，往祝家求婚。但是，祝英台的父亲已答应将女儿许婚给马太守之子马文才。梁山伯十分伤心，抱病归家，没多久便病故了。新婚之日，祝英台的花轿绕道至梁山伯的坟前。祭奠之时，惊雷裂墓，英台翩然跃入坟中。而后梁山伯和祝英台双双化蝶，蹁跹飞舞。 学科网（北京）股份有限公司 $