第三单元 9 猎人海力布-2022-2023学年五年级上册【语文要素教学设计】部编版

◎了解课文内容，创造性地复述故事。 ◎提取主要信息，缩写故事。 本单元的主题是“民间故事”，编排了两篇精读课文《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和一篇略读课文《牛郎织女(二)》。这三篇文章都是中国民间故事的经典之作。《猎人海力布》反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求；《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》讲述的是中国古代著名的民间爱情故事。 字词句 ◎认识24个生字，读准多音字“落”，会写25字，会写31个词语。 ◎体会意思相同的俗语和成语的不同表达效果。 阅读 ◎能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。 ◎能根据需要，简要介绍故事。 ◎交流、总结创造性地复述故事的方法。 ◎能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 ◎背诵古诗《乞巧》。 ◎能产生阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地民间故事的兴趣。 ◎初步了解民间故事的特点。 ◎能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 口头表达 ◎能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富情节和细节，把简略的地方讲具体。 ◎能配上相应的动作和表情讲故事。 书面表达 ◎学习缩写故事的一般方法。 ◎能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 1．本单元为民间故事单元，这一单元的教学，我们可以(　　) ◎结合“快乐读书吧”中推荐的民间故事进行教学，了解民间故事的特点。 ◎开展搜集、整理、讲述民间故事的相关活动。 2．本单元要重点学习“创造性复述故事”，关于这一语文能力，您的理解是(　　) ◎这是让学生在三年级学习过的“详细复述”、四年级学习过的“简要复述”的基础上进一步了解课文内容的重要方式。 ◎进行创造性复述时，可以脱离文本，根据自己的想象随意发挥。 ◎进行创造性复述时，可以为故事增加合理的情节，让故事更加丰富、有吸引力，还可以变化口吻讲故事，变换情节顺序讲故事等。 ◎理解故事内容是创造性复述的基础，要找到故事中适合“添油加醋”、适合创造性想象的地方。 3．本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”。您认为缩写故事的关键点有哪些？ 内容 猎人 海力布 牛郎 织女(一) 牛郎 织女(二) 口语交际 习作 语文园地 快乐 读书吧 课时 2 2 1 1 2 2 机动 9 猎人海力布 语文要素 阅读： 1．能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 2．能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 3．能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 习作： 学会提取故事的主要信息，缩写故事。 人文主题 学习海力布热心助人、舍己救人的品质。 教学重难点 重点：能以海力布或者乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 难点：能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 课前准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．默读课文，自学生字词，完成《新解新教材》本课预习卡。 2．能用自己的话简单地说出故事的主要内容。 课时目标 1．认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。 2．能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，说出课文写了海力布的哪些事情。 教学过程 ( 设计意图： 引导学生用较快的速度默读课文，旨在复习巩固第二单元学习的提高阅读速度的方法。可通过回顾故事人物和主要情节的方式检验阅读效果。 )一、用较快的速度默读课文，把握课文主要内容 1.导入：在我国的一些地区，流传着《猎人海力布》这样一个动人的民间故事。这节课，就让我们一起来学习这个故事。(板书课题) 2．让学生明确阅读要求，默读课文。 (1)运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，并记录自己的阅读时间。 (2)读完之后，能回答课后第一题，了解故事涉及哪些人物，围绕主要人物发生了怎样的故事。 3．检查阅读效果，理清故事脉络。 (1)默读课文，想一想，围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成思维导图。(填空) (2)交流后呈现： 提示：能不能把一些内容进行合并，把故事读简单？ (3)抓住信息，概括大意。 用自己的话简单说说这几件事之间的联系。 (教师引导学生概括：海力布救了白蛇，得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此能听懂动物说话。有一天，海力布听到了村里有灾害的消息，为了救乡亲，说出了真相，变成了石头。) 二、熟悉故事情节，练习详细复述故事 1．复习详细复述故事的方法。 让学生回忆以前学过的复述课文的方法。如：可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。 2．引导学生梳理课文的主要情节。 (1)提问：课文围绕海力布写了哪几件事？刚才同学介绍的主要情节，我们可不可以用更简练的语言进行概括？ 预设：主要写了“救白蛇得到宝石”“