第二单元 语文园地-2022-2023学年五年级上册【语文要素教学设计】部编版

语文园地 教学目标 1．总结归纳提高阅读速度的方法。 2．能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思，提高阅读的速度。 3．能用具体情境表现成语的意思。 4．积累背诵关于“惜时”的诗词名句。 教学重难点 1．总结归纳提高阅读速度的方法。 2．能用具体情境表现成语的意思。 课前准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 1课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程 板块一　交流平台 导入：读书是人生一大乐事。要想在最短的时间内有效地阅读更多的内容，就要提高阅读速度。(板书：阅读要有一定的速度) 活动一：回顾方法。 1．想一想：在本单元的学习过程中，你学到了哪些提高阅读速度的好方法？ 2．说一说：学生交流。 预设：集中注意力读；不回读；连词成句地读；借助关键词句；跳过不懂的词；带着问题读…… 活动二：交流方法。 1．读一读：默读“交流平台”中的内容，圈画出提高阅读速度的方法。 2．议一议(组内交流)：从这几个小朋友的对话中，你知道了哪些提高阅读速度的好方法？在前面的课文学习中你运用过哪种方法？梳理补充方法。 3．说一说：全班分享。 板书：①连词成句　②不回读　③带着问题　④抓住关键词句　⑤不断练习 活动三：运用方法。 下发材料《台湾蝴蝶甲天下》。记录阅读时间。同学之间交流阅读感受。 1．本文共500多字，我的阅读时间约为________。 2．选文是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？ (1)读一读：带着问题阅读材料。 (2)说一说：选文是从种类多、数量大两方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的。 (3)评一评：时间短(1分30秒内)，一颗☆；运用方法(两种以上)，一颗☆；答案合理，一颗☆。 活动四：归纳方法。 1．说一说：(指名速度快的学生)刚才挑战时，你用到了哪些方法？ 2．小结：若想提高阅读的速度，我们要尽量连词成句地读，不回读，还要带着问题，抓住关键词句边读边想。 板块二　词句段运用 出示课文中泡泡里的话：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。 活动一：概括语句意思。 1．读一读：读题目，明要求。 2．找一找：看例句，找方法。 出示例句一。思考：怎么概括句子的主要意思？ 预设：边读边圈关键词句，再加以概括；提炼句式：“谁干什么？什么怎么样？” 小结方法：圈画关键词句概括，提炼句式概括，或直接概括。 3．练一练：出示练习，学生练习。 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！(　　　　　　　　　) 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。(　　　　　　　　　) 4．说一说：说想法，找方法。 预设：光速很快；地底下挖了很多相通的地道。 5．小结：概括语句意思的句式一般是“ 谁(或什么)怎么样”，人物或事物可直接找出，而怎么样或干什么需要理解主要意思后加以概括。(板书：概括意思) 6．评一评：运用方法，一颗☆；答案合理，一颗☆。 过渡：要想达到高效阅读，我们不仅要学会概括，还要学会“读词成画”。 活动二：围绕成语意思写具体情景。 1．读一读：读题目，明要求。 2．想一想：出示例句一、例句二。作者是怎样把词义写具体的？ 预设：理解词义、想象具体的情景。 3．比一比：比较这两个例句的不同之处。 预设：例一是通过语言描写把情景写具体的，例二则是通过动作描写。 小结方法：理解词义，想象情景，刻画细节。 4．出示练习三：“喋喋不休”。 (1)想一想：理解意思。 (2)议一议：小组讨论完成。看到这个词语，你想到了谁？脑中出现了怎样的画面？打算用什么方法描写？ (3)写一写：想象情景，写下来。 (4)说一说：交流反馈。 5．出示练习四：“悠然自得”。 (1)写一写：学生独立完成。 (2)说一说：组内交流。 (3)评一评：书写正确，一颗☆；句子通顺，一颗☆；细节描写，一颗☆；情节具体，一颗☆。 (4)说一说：推荐获得四星的学生进行班级交流。 板块三　日积月累 过渡：要想让阅读提速，我们还要不断积累，时常运用名言来提醒自己。 活动一：名言我会读。 1．通过自由读、同桌互读等方式，将四句名言读正确、读通顺。 2．指名读，正音。 预设：“盛(shèng)年不重(chóng)来”一句，学生可能会读错。 3．学生齐读。 活动二：名言我会说。 1．议一议：小组合作，理解名句意思。 2．说一说：小组派代表，汇报交流成果。 提醒：只要能说出大概的意思即可。 3．小结：这些都是关于珍惜时间的名言。 活动三：名言我会背。 1．背一背：多种形式练习背诵。 2．说一说：你还知道哪些珍惜时间的名言？ 活动四：名言我会用。 出示课件。 (1)时间对于每个人而言都是珍贵的，可王华却不这么认为。每当看到他沉迷游戏时，