第二单元 6 将相和-2022-2023学年五年级上册【语文要素教学设计】部编版

6 将相和 语文要素 阅读： 1．尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 2．把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 3结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 教学重难点 尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。 课前准备 1．了解故事发生的历史背景。 2．《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 按要求完成《新解新教材》本课预习卡。 课时目标 1．认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个生字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。 2．尽量连词成句地读课文，不要一个字一个字地读，提高阅读速度，了解课文的主要内容。 教学过程 ( 设计意图： “ 连词成句地读 ” 的方法，学生之前可能没有接触过。需要先给学生进行方法指导，再让他们尝试运用。教学时利用多媒体，采用做游戏的方式，可以让学生感知什么叫作 “ 连词成句地读 ” ，体会什么叫作 “ 扩大自己一眼看到内容的范围 ” 。 ) 一、导入新课，指导“连词成句地读”的方法 1．导入：通过《搭石》一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法，要求尽量做到连词成句地读，不要一个字一个字地读。 2．组织学生做“词句快读”游戏。 (1)利用多媒体闪现一些词语，要求学生一眼看清屏幕上出现的词语。词语闪现的时间不要超过1秒钟。词语可以由两字词到三字、四字词，最后到句子，逐渐增加难度。游戏前提醒学生集中注意力，并且看到词语后不要念出声。 (2)每闪现一组词语或句子后，让学生说说刚刚看到了什么内容，并且自己是如何读到屏幕中闪现的内容的。要让学生体会到人的眼睛可以一眼看清楚多个有意义的词语或句子，并且经过训练，一眼看到的内容可以越来越多。 (3)让学生明确什么是“连词成句地读”，即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。 ( 设计意图： 本课篇幅长、内容多，检测学生的阅读效果时，不宜让学生写课文的内容梗概，这对学生来说难度太大。简单的选择题、判断题，可以快速地检测出学生的实际阅读效果。 )二、实践“连词成句地读”的方法，记录阅读时间，检测阅读效果 1.让学生自主阅读课文，记录阅读时间。 (1)让学生阅读《将相和》的“学习提示”，明确记录时间的要求。要提醒学生一定要确保自己已经把握课文内容后才记录时间。 (2)提醒学生实践“连词成句地读”的方法。读的时候，尽量增加自己一眼看到内容的范围，从而提高阅读速度。 (3)利用教室里的钟或出示计时器，让学生自主记录阅读时间。 2．检测阅读效果。 (1)提醒学生完成课文阅读、记录时间之后，再完成检测题。做检测题的过程中不能回读课文。 (2)巡视、观察学生阅读情况，检查他们是否按要求记录时间，完成检测题。 (课件出示以下检测题) 1．根据课文内容，选择正确的答案。 (1)《将相和》的故事发生在(　　)。 A．春秋时代　　　　　　　B．战国时代　　　　　　　C．秦朝 (2)渑池会上，蔺相如要求秦王(　　)。 A．击缶 B．鼓瑟 C．唱歌 (3)“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是(　　)。 A．蔺相如对廉颇说的 B．蔺相如对手下人说的 C．蔺相如对赵王说的 2．根据课文内容，判断下面说法的正误。 (1)战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。(　　) (2)秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。(　　) (3)蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。(　　) (4)蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。(　　) (5)赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。(　　) (6)渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。(　　) (7)渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。(　　) (8)蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。(　　) (9)蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。(　　) (10)廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背着荆条去请罪。(　　) 三、组织学生交流阅读体会 1．让阅读时长不同的学生汇报自己的阅读情况，说一说自己在阅读过程中遇到的问题，如是否能连词成句地读，有哪些困难，完成检测题的情况如何等。 ( 设计意图： 本课生字较多，但教学中依然要凸现 “ 阅读要有一定的速度 ” 的阅读策略。在学生初读课文的环节，教师要提醒学生，对于暂时不懂但是不影响理解课文意思的字词，可以先不管，不必反复回读、强化认读生字。可以在后面的学习过程中不断熟悉并记住这些生字的读音和字形，学完课文后再指导生字的书写。 ) 2.组织学生重点交流如何“连词成句地读”，如何扩大自己一眼看见的