第三单元 10 竹节人-2022-2023学年六年级上册【语文要素教学设计】部编版

◎根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 ◎写生活体验，试着表达自己的看法。 字词句 ◎会写28个字，会写39个词语。 ◎了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。 阅读 ◎能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 ◎能根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。 ◎根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 ◎从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 ◎对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。 书面表达 ◎学习刻画人物入迷的状态。 ◎学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。 ◎在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。 ◎认真修改自己的习作，分享习作。 1．本单元是阅读策略单元，重在培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法的能力。引导学生发现三篇课文的编排意图： 10．竹节人—— 11．宇宙生命之谜—— 12*.故宫博物院—— 2．为了达成不同的阅读目的，要采用不同的阅读方法来阅读本组课文。 课文,《竹节人》,《宇宙生命之谜》,《故宫博物院》阅读目的,带着三个不同任务阅读,带着一个疑问阅读,带着两个不同任务阅读关注内容,第一个任务：竹节人制作的材料、工具、步骤，具体玩法(动作)； 第二个任务：“我们”投入地做竹节人、玩竹节人部分； 第三个任务：老师没收玩具、玩玩具的内容,与问题相关的内容,第一个任务：材料一、材料三、材料四 第二个任务：材料一、材料二阅读方法阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同 课文 竹节人 宇宙生命之谜 故宫博物院 习作 语文园地 合计 课时 2 2 1 2 2 9 10 竹节人 语文要素 阅读： 1．整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。 3．学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。 写作： 学习作者在文章中运用的记事写作方法。 教学重难点 重点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。 难点：学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。 课前准备 《新解新教材》配套课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。 2．根据课后练习的提示，默读课文。 课时目标 1．会写“凛、疙”等9个字，会写“疲倦、别出心裁”等9个词语。 2．能初步根据不同的阅读任务，快速找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 教学过程 一、阅读单元要求，明确学习重点 1．阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。 (1)导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？ (2)学生自由阅读单元导语，谈谈自己的理解。 预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。 ( 设计意图： 了解单元学习要求，明确本单元学习重点——有目的地阅读。 )(3)小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。 2．揭示课题。 出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？(竹节人)今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。 二、交流预习，提问检查 1．同桌交换“预习卡”，互相检查生字的读写。 2．同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。 3．选择一两位同学的问题在全班交流。 三、聚焦阅读任务，学习阅读策略 1．阅读导语，明确任务。 (1)过渡：本课《竹节人》我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？(板书：阅读任务) (2)阅读课文导语，了解本课三个阅读任务。 2．快速读文，找到相关内容。 (1)过渡：这节课我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容？ 预设：“写玩具制作指南”，要关注制作材料、工具、制作步骤；“教别人玩这种玩具”，要关注动作、具体玩法。 (2)学生快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关内容，作上记号。 (3)交流指导：竹节人制作(第3自然段)；竹节人玩法(第8～13、15自然段)。 3．细读重点，完成阅读任务。 (1)细读重点段落，写玩具制作指南。 ①过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。 ②默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。 ( 设计意图： 围绕第一个阅读任务，示范 “ 带着任务阅读 ” 的方法。竹节人制作指导准备工具材料要求具体步骤,第一步第二步第三步 …… 　　 )③学习活动：填写制作指南。 (2)聚焦重点段落，了解竹节人玩法。 ①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？ ②默读第8～13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。 ③汇报交流，相机指导。 单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。 两个放在一起玩；放在、对、卡住、挺着、挨揍。 取名号玩