第二单元 5 七律·长征-2022-2023学年六年级上册【语文要素教学设计】部编版

◎了解文章是怎样点面结合写场面的。 ◎尝试运用点面结合的写法记一次活动。 本单元的人文主题为“重温革命岁月”，编排了四篇课文。《七律·长征》写在红军长征即将取得胜利时期，全诗生动地概述了长征的艰难历程。《狼牙山五壮士》写在抗日战争时期，五名战士为掩护群众和连队转移，英勇杀敌，把敌人引上了狼牙山，集体英勇跳崖的故事。《开国大典》记叙了在新中国成立后，1949年10月1日首都北京举行的开国大典盛况。《灯光》回忆了解放战争时期的一段往事。这四篇课文从不同角度重现了不同革命时期的历史画面。 字词句 ◎会写“律、崖”等32个字，会写“日寇、奋战”等40个词语。 ◎欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 ◎朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 阅读 ◎能说出诗句的意思和表达的情感。 ◎了解课文是怎样点面结合写场面的，并能体会这样写的好处。 ◎回顾本单元学过的课文，在交流中进一步把握场面描写中点面结合的方法。 口头表达 ◎演讲时能做到语气、语调适当，姿态大方。 ◎演讲时能利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。 书面表达 ◎能围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。 ◎能试着运用点面结合的写法记一次活动，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◎写出活动中的体会。能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。 ◎学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。 1．本单元的语文要素是“点面结合写场面”。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写的有机结合，不同文章中，点面结合写法的表现形式各不相同。 点面结合《狼牙山五壮士》：群体全景和个体特写相结合 《开国大典》：多点罗列、点面交织 《毛主席在花山》：注意场景和细节描写 《　　　　　　　　》： 2．本单元选取了四篇革命题材的作品，教学时需要注意将革命传统教育自然融入语文教学之中。革命传统教育并不是简单的政治灌输和道德说教，而是应该让学生在对作品的品读中自然而然地受到启迪和感染，进而认识到今天的幸福生活来之不易，铸就坚韧向上、追求理想的品质。 3．本单元革命岁月题材的文章与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，可以采用多种方法帮助学生把历史的声音留在心里。如做好课前预习工作，收集课外资料，了解故事背景和人物生平，可以访问经历革命战争的老人，开展综合性活动，深入了解革命故事，还可以收集一些与课文相关的图片和视频等资料。 内容 七律·长征 狼牙山五壮士 开国大典 灯光 我的战友邱少云 口语交际 习作 语文园地 合计 课时 2 2 2 1 1 1 2 2 13 5 七律·长征 语文要素 阅读： 1．朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 人文主题 体会红军长征的艰难历程，感受伟人毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。 教学重难点 重点：朗读课文，能试着读出磅礴的气势。背诵课文。 难点：能说出诗句的意思和表达的情感。 课前准备 《新解新教材》配套课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。 2．根据课后练习的提示，默读课文。 课时目标 1．会写“律、崖、渡、索”4个字。 2．朗读课文，能试着读出磅礴的气势。 3．能理解诗句的意思，感受远征之难。 教学过程 一、创设情境，走近长征 1．谈话引出课题。 同学们，你们知道为什么我国的国旗颜色是红色吗？因为中华人民共和国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征，它为新中国的建立起到了至关重要的作用。那么，你们了解长征吗？ 2．学生畅谈，教师相机补充资料。 ( 设计意图： 了解课题和诗歌体裁，帮助和引导学生从整体上感知课文的主要内容和感情基调。这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀激昂的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 )3．分析课题，了解诗体。 (1)“长征”是这首诗的题目，“七律”是七言律诗的简称。 (2)像这样一首八句，每句七个字的诗叫七言律诗，简称七律。 二、自由朗读，相机指导 1．学生自由读诗歌，要求读通读顺，初步把握诗歌的节奏。 教师相机提示：这是一首七言律诗，一般按照二二三的节奏停顿。如，红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 2．指名读，教师相机指导读音。 3．出示《新解新教材》本课会写字课件，指导重点字的写法。 书写指导：注意“崖”下方是两个“土”，“索”下方不是“系”。 4．理解诗中词语的意思，并理解诗句大意。 (1)解释相关词语意思：远征、万水千山、等闲、逶迤、