第一单元 2.丁香结-2022-2023学年六年级上册【语文要素教学设计】部编版

2 丁香结　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 1．有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。 2．品读优美的语言，深入理解丁香结的象征意义。 3．能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。 写作： 学习由具体事物引发思考和感悟的写作方式。 人文主题 以平常心看待人生中的困难，培养从容、豁达、积极的人生态度。 教学重难点 重点：能联系上下文理解关键词句的意思。 难点：能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。 课前准备 《新解新教材》配套课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”。 2．根据课后练习的提示，默读课文。 课时目标 1．会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。 3．学习描写丁香花部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．出示课件：观察梅花、牡丹、菊花的三张图片。同学们，你知道这些花有什么寓意吗？ 梅花象征高洁　牡丹代表富贵　菊花寓意坚贞 今天，我们来学习课文《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的意义呢？让我们到课文中去看个究竟吧。 2．理解课题，了解作者。 (1)板书课题，指名读，正音。 (2)出示丁香花苞的图片，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。 (3)学生齐读课题。 (4)介绍作者：宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、互相交流，提问检查 1．同桌交换《新解新教材》“预习卡”，互相检查生字的读写。 2．同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。 3．选择一两位同学的问题在全班交流。 三、初读课文，学习字词 1.默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2．出示“会写字”课件。 设计意图： 给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、读流利。同时，理解重点词语，重点指导易错难写的字。把练习写字的任务落到实处。 (1)“开火车”读，读准字音。 (2)组内合作识字，观察书写要点，教师指导重点字的写法。 襟：左窄右宽。左边是“衤”；“禁”上下都要扁。 薄：注意是上下结构，不要写成左右结构。 缀：四个“又”字要紧凑，都是横短撇长，前三个是点，最后一个是捺。 媚：“女”窄小，横笔右端不出头；“眉”上框要扁，内有一短竖。 (3)联系上下文理解词语。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。(妩媚：姿态美好可爱。) 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。(愁怨：忧愁怨恨。) 四、再读课文，整体感知 1．指名分自然段读课文，指正。 2．默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 3．尝试分段并概括段意。 引思：这篇课文一共有6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 第一部分(第1～3自然段)：分别从生长环境，开放态势，花的气味、形状、颜色描写了丁香花。(主体写丁香花的样貌。) 第二部分(第4～6自然段)：分别从古人眼中的丁香花、作者的疑问和联想描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。) 4．小结：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。 (1)学生自由读自己喜欢的部分。 (2)展示读，并说说自己喜欢的原因。 五、学习“赏花”，想象、体会花的美丽 1．指名读第1～3自然段。 2．思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花？各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。 3．学生交流。 4．学生汇报。第1自然段描写的是城里街旁、宅院里的丁香花；第2自然段描写的是城外校园里的丁香花；第3自然段描写的是“我”家屋外的三棵白丁香。教师适时呈现： (1)“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？(这句话运用拟人的修辞手法，写了丁香花呈现的样貌。“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。) (2)“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香