第二单元 习作 小小“动物园”-2022-2023学年四年级上册【语文要素教学设计】部编版

习作 小小“动物园” 教学目标 1．学会在观察中发现家庭成员和动物的相似之处，写出家人的特点。 2．结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 3．主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 教学重点 能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。 教学准备 动物图片及《新解新教材》相关课件 课时安排 2课时 课时目标 能把家人的特点写出来，与某种动物进行对接。 教学过程 ( 设计意图： 通过谈话交流，把学生带入有趣的动物世界。学生交流喜欢动物的理由，实际是在概括动物的特点，为后面找准家人特点和动物特点的相似处做好铺垫。 )板块一　激趣导入，提示习作内容 1.创设情境：小明说，他家是个小小“动物园”，他每天和“动物”生活在一起。你知道这是怎么回事吗？ 2．出示小明的一段话：(出示《新解新教材》课件) 我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。我的爷爷很威严，就像一只大老虎。我的妈妈性格温和，头发卷卷的，不爱吃肉爱吃素，就像一只小绵羊。 3．小明家的“动物”都是谁呀？他的家人哪些地方像这种动物呢？ 4．学生交流，出示表格。(出示《新解新教材》课件) 家人,特点,像什么动物爸爸,胖胖的，憨憨的,熊 姐姐,游泳特别好,鱼 爷爷,威严,老虎 妈妈,性格温和，头发卷卷的，爱吃素,绵羊　　5.小结：小明的每个家人都特点鲜明，有的外貌像动物，有的本领像动物，有的性格像动物，真是一个小小的“动物园”。他抓住这些特点来介绍家人，特别生动。如果我们把自己家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？(出示《新解新教材》课件课题“小小‘动物园’”) 板块二　合作交流，打开思路 1．小组交流：你们觉得自己像这里的哪一种动物呢？别忘记说清楚理由，这样就能让大家知道你的描述是否形象了。 (1)学生在小组内交流自己的想法。 (2)教师巡视指导，重点引导学生说清楚自己为什么像这个动物。 2．指名汇报，师生集体评议交流，教师要引导学生从不同的角度说出自己的特点。 预设： 外貌特点——我生下来就很瘦，脸上只有一层薄薄的皮，眼睛本来不大，可因为瘦，却显得比一般人的眼睛都大。身上更瘦，夏天穿背心的时候，大家都能看到我后背的脊梁骨，两只胳膊和两条腿都细长。大家都说我是“瘦猴子”。 性格特点——我做事很慢，一点儿也不着急。尤其是吃饭的时候，别人十几分钟就能吃完一碗饭，而我呢，四十多分钟过去了，碗里的米饭还有大半碗呢！放学的时候，同学们都排队走出教室了，我的书包还没有整理好，书本和文具都散落在书桌上呢！所以，我觉得我是一只“小蜗牛”。 爱好特点——我特别喜欢唱歌，只要我不睡觉，嘴巴就合不拢。你们看，音乐一响，我就随手拿起身边的任何一样东西当麦克风，闭着眼睛，沉浸在歌声的世界中。上次，学校歌唱比赛，我还拿了冠军呢！你们说，我像不像百灵鸟？ 品质特点——我可勤劳了！一到值日的时候，我就抢着干活。组长让我扫地，我就拿起笤帚，仔仔细细地扫遍教室的每一个角落，连女同学掉的一根头发都不放过。女孩子们不喜欢倒垃圾桶，我就主动去倒，干起活来从不喊累，更不怕脏。同学们，你们说，我是不是勤劳的“小蜜蜂”？ 3．小结：我们可以从人物的外貌、性格、爱好、品质等方面找准特点，然后找到适合的动物。在介绍特点的时候，还要用具体的事例或具体的描述把这些特点说清楚。 板块三　趣说家人特点，初步构思 1．过渡：同学们，小明家人的特点鲜明，好似一个小小的动物园。其实我们的每个家人也都有各自的特点，而且有的家人特点很多，好好想想，他们和哪种动物比较像？什么地方像？学着书中插图的样子，也来找找家人和动物相似的地方吧！ 2．以爸爸为例，他身上有哪些特点？哪个最突出？你觉得他像哪种动物呢？ 家人,特点1,特点2,像什么动物爸爸,,,　　3.学生自主完成，用词语概括出爸爸的2个明显特点，并筛选出爸爸最显著的特点，打上☆。集体交流。 4．用刚才的方式，把家庭其他成员的显著特点筛选出来。 家人,特点1,特点2,像什么动物爸爸,,, ,,, ,,, ,,,　　 5.汇报交流：我的(谁)(哪里怎样)，像(什么)。 我的(谁)像(什么)，他(哪里怎样)。 这是我的(谁)，其实呢，他(怎么样)。 引导学生能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度抓住特点进行描述，说清家人和动物的多个相似之处。 板块四　迁移运用，尝试写作 1．家里有这样一种“动物”多有趣呀！选择一位最喜欢、最有特点的自己家的小小“动物园”中的一位成员，用一段话把他写下来吧。 注意：可以用一两件事将人物的特点写清楚。 2．学生练笔，教师巡视指导。 课时目标 1．能根据评价要求，自主修改习作。 2．能主动与同学和家人分享习作，体验表达的乐趣。 教学过程 板块一　回顾习作方法 1．谈话引入：同学们，我