第二单元 6 夜间飞行的秘密-2022-2023学年四年级上册【语文要素教学设计】部编版

6 夜间飞行的秘密 语文要素 阅读： 1．朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2．学会从不同角度提问。 3．能借助问题理解课文内容。 教学重点 学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。 教学准备 蝙蝠和雷达图片、《新解新教材》课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．根据课文提示来读课文，模仿“学习伙伴”提问，初步理解课文内容。 2．自学生字词，完成《新解新教材》预习卡。 课时目标 1．认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。 2．模仿“学习伙伴”，初步理解课文内容。 3．学习从不同角度提问的方法，分类整理学习清单。 教学过程 一、导入新课，初读课文 1．回顾上一节课的学习收获。 (1)提问：经过上一节课的提问学习，同学们有哪些收获呢？ (2)学生回顾阅读时可以针对局部提问，也可以针对整体提问。 2．学生初读课文。 (1)出示初读任务：自由读文，读通读顺课文，了解文章大意；边读边思考，把自己的问题批注下来。 (2)学生默读课文并批注问题。 二、关注“学习伙伴”的问题，模仿提问 1．学生分享自己的问题，教师适时鼓励。 预设1：什么是超声波？ 预设2：科学家做实验的时候，为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上？ …… ( 设计意图： 用 “ 学习伙伴 ” 提出的问题引导学生进入新的学习阶段。在这个过程中，初步了解课文内容，解答疑惑。 )2．引导学生关注“学习伙伴”问题，模仿提问。 (1)教师出示课文中“学习伙伴”的问题，学生齐读。 (2)引导学生说一说：你受到了哪些启发？ 预设1：我发现“学习伙伴”的提问很有意思，读到题目时有提问，读到新内容时有提问，读完全文后有提问，提问伴随整个阅读过程。 预设2：“学习伙伴”提到“超声波在生活中还有什么用途呢”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是课文以外相关情境的思考。 3．学生默读课文，尝试提出新的问题，并批注下来。 三、交流讨论解决问题 1．小组交流，尝试解决提出的问题。 预设1：通过查字典，我发现“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。 预设2：蝙蝠是如何探路的，在科学家的实验里可以得到证明：依靠嘴和耳朵的配合。 2．小组讨论，将暂时无法解决的问题记录在小组问题清单上。 3．教师巡视指导，了解学习情况，帮助解决部分问题。 四、引导学生对比问题清单，分类梳理问题 1．过渡：同学们提出了许多问题，也试着解决了其中一些问题。大家请看，陪伴我们一起阅读的“学习伙伴”也整理了一份小组问题清单，是否能带给我们新的启示呢？ 2．引导学生发现问题清单的三个角度。 (1)探究“内容”。 ①出示问题：无线电波跟超声波是一样的吗？引导思考：这个问题是根据什么提出来的？ ②学生交流：“无线电波”和“超声波”，是来自课文中的两种事物。这个问题是根据课文“内容”提出来的。 ③小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。 (2)探究“写法”。 ①出示问题：为什么课文没有具体写后两次实验？引导思考：这个问题是根据什么提出来的？ ②提示：如果我们换个角度看这个问题，作者写作时，为什么只详细写了第一次实验？ ③小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。 (3)探究“启示”。 ①出示问题：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？引导思考：你能仿照这个问题提问吗？ 预设1：蝙蝠还能倒挂着睡觉，它的血液循环系统是不是很特别？ 预设2：飞机的发明，除了受到蝙蝠飞行的启发，还有没有受到其他动物的启示呢？ ②引导思考：这样的问题是根据什么提出来的呢？ ③小结：从课文中得到启示，联系生活经验，也能够提出自己的问题。 (4)小结：阅读时，通常可以从“内容、写法、启示”三个角度提出自己的问题。当然，这里的省略号也告诉我们，还可以从更多的角度提出问题。 3．小组合作，分类梳理问题。 (1)引导学生再读课文，有针对性地从三个角度提问。 ( 设计意图： 引导学生在对比中发现提问的三个角度，为下一步引导学生关注 “ 写法 ” 角度提问，全面深入理解课文作铺垫。　　 )(2)小组交流，把小组暂时不能解决的问题按三个角度分类，填入表格。 小组问题清单内容,写法,启示 五、布置作业 1．订正《新解新教材》预习卡。 2．整理问题清单。 课时目标 1．通过合作学习，分类整理出小组问题清单。 2．能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。 一、导入新课 过渡：今天同学们的提问策略升级了，不仅能认真思考提出自己的问题，更能尝试着从不同角度进行提问，真棒！今天的提问有一些我们通过阅读课文就能解决，有一些则需要通过课后资料搜集才能解决。 二、引导学生筛选出三个不同角度的问题，深入理解课