第三单元 语文园地-2022-2023学年三年级上册【语文要素教学设计】部编版

语文园地 教学目标 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 3．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 5．朗读、背诵3条关于“理”的谚语。 教学重难点 重点：能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 难点：能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 课时安排 2课时 课时目标 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 教学过程 ( 设计意图： 通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。不仅引领学生复习了已学的童话故事，还帮助学生从整体上感知童话的特点，激发学生阅读童话的积极性。 )板块一　交流平台 活动一：结合插图，回顾内容 1．回顾本单元的童话内容。 提示：可以结合插图，通过教师引导，学生口头填空的形式，比如：这个单元，我们一起游历了童话王国，认识了________；和种子一起________；跟着小蟋蟀________；看蚂蚁队长和小蚂蚁一起________。 2．学生小组交流。这些故事中，你最喜欢的故事是哪一个？说说理由。 3．课件出示文中三个小伙伴的话。读一读这三句话，你有什么发现？ (1)学生用自己喜欢的方式自由阅读。 (2)小组同学互相交流，谈发现。 (3)全班交流，教师相机小结：读了三个小伙伴说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。 活动二：小组合作，推荐童话 步骤一：读一读课本上的三段话，说说分别讲了什么。 步骤二：学着课本上的样子，小组合作，推荐童话。 出示要求： ①从读过的童话故事中选择一篇推荐给其他同学。 ②简单地讲讲故事里让你印象最深刻的情节。 ③谈谈你从这个童话故事中得到的收获。 ④用一句话总结你心目中的童话是什么。 步骤三：小组讨论，准备推荐。 步骤四：小组推选代表，进行童话推荐，其他人补充。 活动三：投票评选“金牌推荐” 班级投票，从各小组代表中票选出“金牌推荐”。 板块二　识字加油站 活动一：看谁读得准 1．出示六组汉字，大胆猜读。 伸——申　　界——介　　棕——宗 忆——乙　　招——召　　教——孝 2．出示拼音，读准汉字。 活动二：看谁眼睛亮 1．再读汉字，说说发现。 提示：第一行三组汉字后一个字都是前一个字的声旁单独成字，每组前后两个字读音相同。第二行三组汉字后一个字也是前一个的声旁单独成字，但后一个字的读音和前一个字不完全相同。 教师可以带着学生用规范的语言来揭示规律：“伸”是一个形声字，左边的“单人旁”表义，右边的“申”表音，所以我猜它读“shēn”。接下来让其他学生照样子说。 2．出示词语，练习读词。 申请　　介绍　　祖宗　　乙方　　召开　　孝顺 3．师生配合读字词。(师读第一个字，生读第二个字和词语)例：“伸”的声旁读——“申”，“申请”的申。 活动三：看谁记得牢 1．去掉拼音，小老师领读。 2．掌握规律，认读“绍”字。 提示：出示“招”“召”“绍”，引导学生谈谈发现。出示“招手”“ 召开会议”“介绍情况”的图片，引导学生根据图片说话，记忆生字读音。 3．同桌配合读字词。 课时目标 1．能了解3组带“口字旁”的字不同的字义特点。 2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 3．朗读、背诵3条关于“理”的谚语。 教学过程 板块一　词句段运用 活动一：读一读，演一演 1．出示带“口字旁”的三组汉字，自由读，说说共同点。 2．同桌合作，一个人读汉字，一个人演一演这个汉字表示的意思。 提示：在读第三组时，学习“象声词”。 活动二：想一想，说一说 1．小组讨论，揭示三组汉字的字义差别。 提示：学生首先归纳各组内部汉字字义的共同点，然后区分不同组之间的字义差别，从而揭示汉字形旁表意功能的多样性。 2．头脑风暴：出示偏旁“单人旁”，说说带“单人旁”的汉字，并想想这些字中“单人旁”的表意功能是否相同。 活动三：我给句子来看病 1．学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。 (1)认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。(板书：改正符号　增补符号　删除符号) (2)观察一下，这三种符号分别有什么作用？你知道怎样用修改符号修改病句吗？ 小组交流，教师小结：改正符号是对句子中错别字、词的改正；增补符号在增补字词时使用，是对文句中漏掉部分的增补；删除符号在多余部分的删除时使用。 2．学习用修改符号修改病句。 课件出示课本上的三个句子： 李老师以经走了。 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄