第二单元 语文园地-2022-2023学年三年级上册【语文要素教学设计】部编版

语文园地 教学目标 1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3．能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 4．能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 5．积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 教学重难点 能结合已有的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。 教学准备 介绍钢笔使用相关知识的视频；《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。 2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3．能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。 教学过程 板块一　交流平台 活动一：课文回顾，说方法 1．回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么不同？说一说理由。 提示：这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的方法。 2．回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第二题，想一想，说一说你是用什么方法理解这些词语的。 ( 设计意图： 重视在回顾旧知的基础上引导学生进行学习方法的梳理，使原有的学习经验更加完善。 ) 如：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 提示：可以用查字(词)典的方法来理解；可以用联系上下文的方法来理解…… 3．同桌之间交流，说一说你都知道哪些理解词语的方法。 活动二：小组交流，议方法 1．学生以四人为一小组，先交流自己已经知道的理解词语的方法，然后再共同完成这张思维导图。 2．小组之间汇报展示，比一比，看哪个小组总结的方法多。 理解难懂的词语的方法：联系上下文；联系生活理解；查字(词)典；查看注释；利用插图；替换近义词；组词法；想象画面法；猜一猜等。 板块二　词句段运用 活动一：“词句段运用”第二题教学 ( 设计意图： 合理调整教学顺序，在总结方法的基础上，引导学生在实践中运用，从课内走向课外，通过拓展练习深化理解，更好地落实单元语文要素。 ) 1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。 学生自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。 四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用________的方法理解“________”这个词语，它的意思是________。 2．全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。 “憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。 “忐忑不安”：可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 3．引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。 4．出示拓展练习，组织学生开展合作学习，尝试运用多种方法理解加点词语的意思。 ◇在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。 ◇当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。 ◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 活动二：“词句段”运用第一题教学 1．在练习本上写出你平时所积累的描写四季的词语。 提示：学生写词语可以按类别，也可以无拘无束地写。 2．观察课本中的例子“春：暖和　春光明媚”，你发现了什么？ 提示：同是描写春天的词语，“暖和”侧重写春天的温度，“春光明媚”侧重写春天带给人的感受特征。 3．按照“春、夏、秋、冬”四个季节，小组内交流，比一比看谁积累的词语多。 4．游戏：词语找朋友。 先读一读下面的词语，再选一选，填一填。 滴水成冰　　暴风骤雨　　春雨绵绵　　北雁南飞　　凛冽　　和煦 花团锦簇　　秋风送爽　　白雪皑皑　　骄阳似火　　萧瑟　　闷热 春：________________________________________________________________________ 夏：________________________________________________________________________ 秋：________________________________________________________________________ 冬：__________________________