第三单元 语文园地三-2022-2023学年二年级上册【语文要素教学设计】部编版

语文园地三 教学目标 1．认识“弹、钢、琴、捏、泥、滚、铁、环、荡、滑、梯”11个生字；能正确辨析“园”与“圆”、“只”与“支”、“进”与“近”、“带”与“戴”4组同音字；学习用“一边……一边……”说句子。 2．写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 3．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 4．朗读并背诵《小儿垂钓》，大致了解古诗的意思。 5．阅读故事《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 教学重点 写自己喜欢的玩具，学习基本写话格式。 教学准备 1．教师：生字卡片、《新解新教材》相关课件。 2．学生：字典。 课时安排 三课时 课时目标 1．认识“弹、钢、琴、捏、泥、滚、铁、环、荡、滑、梯”11个生字；正确辨析“园”与“圆”、“只”与“支”、“进”与“近”、“带”与“戴”4组同音字；学习用“一边……一边……”说句子。 2．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成主动积累的好习惯。 教学过程 板块一　识字加油站 1．活动一：认识新朋友。 读准生字。自由读、同桌互读、指读。 提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。 2．活动二：找到好朋友。 将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词。打乱顺序，分别认读。上下两排词语连线。 提示：在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方式练读词串。 3．活动三：称赞小能人。 说一说： 我会……我还会…… 他(她)会……他(她)还会…… 提示：在别的小朋友说的时候，注意认真听。 4．活动四：感受韵律美。 (1)按照从右到左的顺序读每一行词串，比较哪一种编排读得顺口。要点：每行的尾字押韵。 (2)分组接龙读，体会词串编排的韵律美。如：教师说第一个，学生接后两个。提示：适当加快接龙速度。 板块二　字词句运用 1．活动一：火眼金睛。 (1)读一读，比一比。区别“园—圆、只—支、进—近、带—戴”。 要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园—圆、进—近”这两组字的字形相近。 园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆，会意字。①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满。③使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位，也作“元”。 只：会意字。本义是一只鸟。①单独的：只身、只字。②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于队伍等，如：一支军队；用于歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。 进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进。 近：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久，如“近来”；两个人关系亲密，称为“亲近”。 带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。 (2)填一填。自主完成书上填空，教师巡视指导。 (3)说一说。为什么要填这个字？ 提示：可结合字义采用儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。 2．活动二：说话练习。 (1)读一读。 提示：可逐句朗读提问：①曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗？③老师写字时，同学们在做什么？你能用“一边……一边……”说一句话吗？ (2)说一说。用“一边……一边……”自主造句。 提示：注意学生说的句子的合理性。(行为主体可以同时做的两件事) 板块三　展示台 1．活动一：我的发现。 (1)欣赏积累卡。 提示：可以将书上的积累卡做成一个精美的图片展示出来。 (2)读一读。 要点：读准词语，读通句子。 (3)比一比，说一说。你有什么发现？ 要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化：第一组都是云朵，第二组都是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃勃的生机；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。 提示：可以积累同类型的词语。 (4)记一记。熟读成诵。 2．活动二：制作积累卡。 (1)读第7课《妈妈睡了》，尝试做一个词语积累卡。 (2)课后制作，开展评比。 课时目标 引导学生描述自己喜欢的玩具；学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 教学过程 板块　写话 课前准备：每人带一个最心爱的玩具。 1．活动一：说一说，猜一猜。 先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。 (1)用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很(　　)。 提示：可以用“有趣、可