第三单元 7 妈妈睡了-2022-2023学年二年级上册【语文要素教学设计】部编版

7 妈妈睡了 教学目标 1．认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个生字，会写“明亮、故事”等4个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 3．感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累，体会妈妈与孩子之间美好的情感。 人文主题 体会妈妈与孩子之间美好的情感，懂得应该关心父母。 教学重点 了解睡梦中妈妈的样子，体会妈妈与孩子之间美好的情感。 教学准备 生字卡片、《新解新教材》相关课件。 课时安排 两课时 预习要求 1．按要求完成《新解新教材》本课预习卡的内容。 2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。 课时目标 1．认识“哄、先”等6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话导入：你们平时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈妈的样子。 2．揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。 3．教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 二、初读课文，整体感知 1．朗读第1自然段，随文识字。 (1)识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁。 (2)请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。 2．初步体会妈妈的辛苦。 (1)识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？(后) (2)教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？ (3)指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？(朗读时要轻一点儿) 3．整体感知，请学生读第2～4自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(相机板书：美丽、温柔、劳累) 三、细读第2、3自然段，体会深情 1．感受妈妈的“美丽”。 (1)指名读第2自然段。识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨： ①识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？(松) ②识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门闩。经过慢慢演变，变成“才”字。 ③请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。 ④识记生字“润”。说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。 ( 设计意图： 采用图文对照、联系生活等具体形象的学习方式，引导学生理解，既有趣味性，又学得有效。 )(2)出示课文插图，引导学生观察：“我”从哪里感受到妈妈的美丽？(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。) (3)学习带“的”字的短语。 ①读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。 ②出示课后第二题，请学生拓展说话“(　　)的眼睛”“(　　)的头发”。 (4)比较句子，感受写法的生动。 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 提问：你喜欢哪一句？说说理由。(学生交流，自由表达。) ( 设计意图： 将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。 )(5)指导学生朗读第2自然段，体会“我”对妈妈的赞美和爱。 2.感受睡梦中妈妈的温柔。 (1)联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。 (2)理解妈妈温柔的表现，指导朗读。 出示句子：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… ①把“等”字读正确，读好后鼻音。 ②思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？ ③阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？ ④想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？ (3)指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。 四、练习朗读，同桌互评 1．同桌合作朗读第2、3自然段。请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。 2．把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。 3．全班齐读第2、3自然段。 ( 设计意图： 归类进行书写指导，可以把握一类字的书写难点，提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察，注意汉字的间架结构，笔画的具体位置。 )4．教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。 五、书写生字，评价指导 1．书写指导：“哄、脸、沉”都是左窄右宽结构的字。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。 2．教师范写“脸”字，学生书空。 3．练习书写，反馈评价。 六、布置作业，课堂延伸 1．订正《新解新教材》本课预习卡，同桌互相听写本课重点词语。 2．朗读课文。 课